物理课上如何将学生学习效果最大化

来源:用户上传      作者: 王 明

　　摘 要: 教师毕生追求的是在课堂上将学生的学习效果最大化,以减少他们的课业负担,也就是我们常说的减负。物理作为中学生认为比较难的一个学科,更需要教师考虑如何在课堂上更好地将学习效果最大化。
　　关键词: 物理课 学习效果最大化 方法
　　
　　如何将物理课上的学习效果最大化呢?在相当长的一段时间内,我都在思考这个问题?经过与各科教师特别是物理教师的探讨并结合我自己的经验,我认为要在物理课上使学习效果最大化,物理教师所要做好以下几项工作。
　　
　　一、切实完善课前的各项工作
　　
　　上好物理课的一个关键是在物理课前完善课前的各项工作。所谓课前的各项工作,最主要的就是备好所要上的课的内容,怎样备好一节课呢?首先,必须全面透彻地吃透教材的内容,将教材上的东西难易分出来,重点和非重点分出来,上课应该讲的,上课不应该讲的,应该扩展的,应该压缩的,都应该在备课上全面透彻地体现出来。其次,将三维目标,也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在备课的正文中体现出来,这是新课改的一个最主要的特色,将知识与学生的能力联系起来,将知识与生活联系起来,这才是真正在教给学生物理知识的同时,也教给其如何做人。最后,要检查备课,有哪些地方重复,哪些地方遗漏,熟悉备课的内容,以便于在课堂上更流利地传授给学生。课前的工作还包括与课代表的谈心,询问上一节课老师讲的东西,有哪些学生有什么听不懂的,有什么地方是教师忽略的或者说是教师容易忽略的,这就有利于在上课时教师更容易发挥自己上一节课的优点,避免上一节课的缺点。还有一个就是课前一定要将练习册上的习题亲自做一遍,以便于更好地把握上课的节奏。
　　
　　二、尊重学生的话语权,自信面对全体学生
　　
　　在我的物理课上,既充满了与物理课有关的提问,又遍布了与物理课无关的提问,有些学生的提问甚至有些荒诞离奇,但是我对待这些问题都认认真真回答。与物理与生活联系紧密的问题,我会的,就在课堂上当众回答;不会的,就会下课后查资料,问同事;对于一些可笑、荒诞的问题,我采取的是课后私下解答。在回答问题时,我采取的原则是:不会的坚决不说,不懂的绝不装懂,只有自己全部都会了才传授给学生。课堂上教师难免会有失误,有些学生就会当堂提出来,其实这是一个很好的机会。比如,在讲《光的反射》一节时,我把光的反射规律的第三条“反射角=入射角”说成了“入射角=反射角”,当时就有学生提出这个错误。我意识到了这个错误后,立即就向学生道歉,并强调了这个地方容易错。我强调:“老师上课的时候错了,同学们以后千万不要出现这样的错误。”总之,尊重学生的话语权,可以更好地促进课堂教学的有效性。当意识到自己的失误的时候,教师要自信、诚恳地面对全体学生。
　　
　　三、激发学生的求知欲,关注全体学生
　　
　　学生的学习兴趣是课上好的一个关键。怎样激发学生的求知欲,把想象力还给孩子,为孩子打开想象的世界是教师的一个重要责任。学生只有有了对物理这门课探索求知的欲望,才会在上课的时候更加地投入,更加地专心,对教师所讲的内容更加地全神贯注,继而会更加喜好物理,喜好物理教师。曾经有两个学生说:“老师,我觉得物理特别有意思,特别奇妙,每次到了物理课,我就特别兴奋。”每次考试的时候这两个学生总是95分以上,而且上课时积极回答我提出的问题,更加令我欣慰的是他们上课时提出的问题都是经过深思熟虑后才提出来的。教师在发挥学生潜力的同时,应全面地关注所有学生,尤其是物理学习不是特别好的学生,关注他们最好的办法是让他们三人一组再加上学习比较积极的学生的帮助,这样上课时他们的积极性也会相应地提高。
　　
　　四、营造幽默和谐的课堂氛围
　　
　　课堂氛围对学生的学习是至关重要的。紧张严肃的课堂会使学生的思想受到禁锢,心灵受到创伤,不利于学生各方面的发展。在一个混乱不堪的课堂氛围中,不想学习的学生不学,想学习的学生也被这种混乱不堪的氛围给困扰,这样的课堂氛围怎样能调动学生学习物理的积极性呢?那么在一个怎样的课堂氛围中,才能将学生学习的欲望给激发出来,将学生的潜力发挥出来呢?教师应创造一个幽默和谐的课堂氛围,将学生的学习欲望激起,将学生的潜力发挥到最大化,在上课的时候机智地回答学生的问题,换用与平常不同的说话方式,改用另一种讲课方式。在这些方面都可以使课堂氛围幽默,但在幽默的同时不能使课堂混乱。
　　
　　五、将物理融入生活,将生活融入物理
　　
　　物理知识与生活是紧密联系的,只有在课堂上将物理知识与日常生活紧密的连接起来,才能让学生认识到物理之美,认识物理的奇妙,认识生活的美好。例如,我在讲《光的折射》一节内容时,用水中的筷子发生弯折,玻璃砖后面的笔会发生偏折这样生活化的例子来引入,这使学生对这节课产生了较强的学习兴趣,将物理融入生活,将生活融入物理,这样既体现了新课改的要求,又全面增强了学生的综合素质。
　　总之,以上几种方法是相辅相成的,我们只有深刻理解上面所说的内容,才能使学生在物理课堂上的学习效果最大化。
　　
　　参考文献:
　　[1]商友敬.眷恋讲台[M].北京:北京师范大学出版社.
　　[2]理查德・D.范斯科德.理查德・J.克拉夫特.约・D.哈斯合.美国教育基础――社会展望[M].教育科学出版社.

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