小学语文作业设计的实践与研究

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　　【摘要】语文作业是语文教学过程的重要环节之一，与课堂教学、课外活动一起构成完整的教学体系。它是学生掌握知识、形成技能、发展才能、挖掘创新潜能的重要手段。新课标强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，有创造性地改革语文作业设计的方式是非常必要的。本文笔者主要结合了现在小学生语文作业布置的大体情况，分析了小学生语文作业中所存在的各项问题，并为广大语文教育工作者提出了一些关于在校学生语文作业创新和实践方面的意见和建议。
　　【关键词】小学语文；作业设计；实施要点
　　素质教育对于作业的具体要求是，作业的形式要多样化，不能局限于传统中的用笔做的作业，同时要注意其趣味性和知识性，让学生真正能从作业中得到复习知识和掌握知识的作用，这也为我们广大教育者小学生语文作业的设计提供了基本思路。
　　随着课程改革的深入，语文课堂教学越发关注学生的学习特点，形式生动多样，呈现出蓬勃的生机。但是教师教学活动和学生学习过程中的另外一个重要环节――语文作业却变化甚少，还是以机械重复的抄写、读背为主，注重的是知识的巩固，而忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感、态度和价值观”。这些拘于读写、囿于书本、限于室内的作业脱离了生活和儿童实际，阻碍了儿童个性化的发展。孩子们在机械、单一的作业中渐渐失去了兴趣，求知欲、好奇心也被慢慢地抹杀。我认为这种现象有违新课程的基本理念：以学生发展为本，关注学生个性的健康发展和可持续发展。因此，我尝试改变作业的形式和内容，给予孩子选择、体验、实践和探究的空间，让他们在巩固知识的同时进行快乐地实践和创新。
　　一、作业设计应注重形式，突出多样性
　　语文作业的多样性，主要可以通过把语文作业通过“听”“说”“读”“写”等四个方面进行改变，让学生从多个角度完成作业。
　　1、“听”的作业。这种作业主要是听的方面，完成的方式没有局限性。主要可以通过以下两个方面进行：一方面，可以让学生听课文的朗诵，尤其是多角色的科学，通过听各种角色的具体语气，可以帮助学生掌握角色的特点；另一方面，可以让学生听和课文有关的内容，最后达到更深一层次了解课文内容的作用。
　　2、“说”的作业。这类作业主要是让学生在回家后把今天所学的课文对自己的家人、亲戚、朋友等进行复述，多用于故事性比较强的课文，学生不仅能够更为掌握课文内容，还能够加深印象，彻底把控课文内整体故事的层次。对于一些开放性结局的课文，在安排学生回家后进行复述的同时，我们还可以要学生自行对课文进行结局，这样可以开发学生思维、启发学生的想象力，同时也能培养学生的个人思维能力等总合素质。
　　3、“读”的作业。读的作业主要是指进行课外的文章阅读，这些文章可以根据实际情况进行敲定，例如今天在课堂上学了《望庐山瀑布》这一首诗，可以要求学生在回家之后自行阅读李白的一些名诗，进行背诵，从而达到一个拓展思维，扩宽其阅读量，提高其阅读水平，增宽眼界的作用。
　　4、“做”的作业 做的作业并不需要仅仅局限于用笔做，同时可以延伸到很多方面的作业用笔做。例如在学完《称象》这一课之后，曹冲在称象中所做的让象走向大船，记下大船的沉浸线，然后用一定重量的货物让船被浸没到所记下的沉浸线处，最终算出货物的重量就是象的重量，我们可以让学生课后自己用别的物体采用这个方法进行称重，让学生在实践中更为彻底的掌握这些知识。
　　二、作业设计应“因材施教”，突出层次性
　　我们在教育的过程中，一定要注意的是，每个学生都有其独特的特点和特性，因此，我们要学会了解学生的个人性格特征，通过分析其个人特点和特征等，对不同的学生分配不同的作业，最后达到共同进步的目的。
　　三、作业设计应突出趣味性
　　素质教育所要求的作业还有一个极为重要的特性是作业要能引起学生的兴趣，培养学生的具体爱好，那么如何把这一点实际运用到校学生语文作业之中呢？笔者着重分析了这一点问题，发现主要有以下几个方面：
　　1、绘画的作业。绘画是很多孩子都喜欢的一种表达自我的方式，因此，我们语文作业的完成也可以通过绘画的方式完成。例如在学完《枫桥夜泊》这一章节之后，我们可以要求学生在课后完成枫桥、霜叶的绘画过程，一方面，可以增强学生的画面感，对其绘画能力和表达能力也有一定程度的挖深，另一方面在完成绘画过程的同时，学生能够更为具体的了解到诗句中所描绘的景象，从而更容易理解和背诵诗句。
　　2、表演的作业。 表演作为小学生语文教学中极为重要的一环，表演的作业方式，同样有着极为重要的作用。例如，在学完《皇帝的新装》之后，我们可以让学生在课下自己结成小组，进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进一步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。
　　结语：随着教育水平的不断提高，对于小学生语文教育也有着更为高的要求。作为学生语文教学中极为重要的一环――小学生的语文作业，这是校学生把握教学知识的基本手法，也是进行进一步加深和巩固语文知识的方法。如何让小学生语文作为更具有创新性，这是我们广大语文教学者需要长远研究的问题。
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