我的课堂我做主

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　　【摘要】在新课程改革背景之下，各种各样的教学模式应运而生，如“三三六”“三六五”；各地的教学经验著书立说开坛说法，如杜郎口经验。但我觉得所谓新课程改革最重要的是关键的改变：老师不再是火把照亮学生前行的路，老师只是火柴点亮学生的生命之光。评价的方式有很多种，不一定非要教师一人在那煞有介事的喋喋不休，学生的相互评价也是一种有效地方式，而且更能引起学生的注意。
　　【关键词】创造性思维；主观能动性；合作交流；体验
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。在新课程改革的背景下，我在教学过程中做了个小小尝试，即在班里开展一个名为“百家讲坛”的小活动。开展这次活动的原因有三：
　　其一，高中学生，尤其是高二学生有了一定的鉴赏水平和自学能力，只是平时课业负担过重，在语文学习上稍显松懈，但这并不表示学生对语文学习没有兴趣，大多数学生还是很喜欢看看文章读读小诗，也都有自己偏好的作家作品，给学生提供一个彼此交流的机会。再有，现在的学生不再是以前的夫子讲究的是谦逊内敛，大多数学生追求个性张扬，标新立异，唯恐别人小看了他，绝对的高调做人，总想展示自己的才华，他们都希望有这样一个平台能够展示自己。其三，学生阅读面相对狭窄，只关注到那么几个作家和作品或某种风格的作家和作品，但大家凑到一起就是琳琅满目、丰富多彩，既开阔了学生的眼界，也丰富了他们的知识储备。这次活动是以小组形式进行，四人一组、每星期两次，利用课前十分钟时间向全班同学展示各自研究的成果，每期十四讲，并且围绕一个主题展开。第一期的主题是“推荐一首好诗或好文章”，第二期的主题就改成“推荐一位名人”，第三期就是“评说一种社会现象”等等。每一期在十四组中选出最佳作品奖、最佳合作奖、最佳台风奖。
　　下面就结合学生的实际展示来简单谈谈本次活动的具体开展情况。
　　一开始的时候学生仅仅推举一个人当发言人，然后所有的事情都交给发言人去做，其他三位学生皆不闻不问，没有达到培养团结协作能力的目的。针对这个问题，在点评时，我重点提出让学生思考“这是一个人的活动还是一个小团体的活动”。而后的几组就越来越像样了，并且先前进行过的学生纷纷表示要重新再来。在此先举一则实例。所任教的高二（3）班，四个女生，唐维璐、缪婧娴、陈芳、刘倩倩。唐维璐擅于演讲，缪婧娴和陈芳擅于写作，刘倩倩负责资料搜集，她们推荐的作品是林清玄的《相思飞舞》。对于这篇文章笔者也不甚了解，借此机会也提高了一把。学生先放音乐《林海》渲染气氛，以王维《红豆》和白居易《长相思》导入话题，在王维的“此物最相思”中学生感受到相思沉沉，在“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼”中学生感受到相思绵渺；接下来简单介绍林清玄其人，突出其散文特点自然真实，冲淡隽永，平易中有着感人的力量。这对学生以后阅读林清玄的作品有所帮助；第三步，展现文本，重点强调：
　　情人之间的相思，不单属于情人，也是万象的相思。
　　芒花与秋日相思，以践履旧岁的誓言。
　　樱花与春风相思，只对春天的爱情忠诚。
　　雾气与山谷相思，每日徘徊，轻轻地叹息。
　　候鸟与太阳相思，永远追随着阳光的脚步。
　　潮汐与月亮相思，朔望都来赴千万年前的约会。
　　……
　　这世间有了相思，河流才向下流，云彩才随风飘，山与谷、根与花、雨与河，才形成了世间的共相。
　　文章写得很美，意境开阔，立意新颖。“相思”多数人都把它作为恋人的专属，而在这篇文章中把“相思”扩展到世界万象，我相信以后的写作中遇到相关话题至少一部分学生会想起这《相思飞舞》。与此同时这组学生由这篇文章引发思考，也写了一段文字：
　　因为相思，才会有玄宗与贵妃“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的千古绝唱；因为相思，才会有谢家堂前燕的年年飞还，才会有月辉下合欢羞涩的低头；因为相思，才会有日月轮回，四季变迁，江流入海，大雁南飞；因为相思，才会有钱学森漫漫五年回国的深切呼唤。
　　最后以“就像舞蹈有了音乐才是舞蹈，世界有了相思才是世界”结束。
　　在这个活动中四位同学团结协作、各有分工，在准备演讲的过程中她们对这篇文章有了深刻的了解，在学生自己的文字中我们可以看到这篇文章里的思想已经成为她们自己的东西了，并能做到灵活运用与最近补充学习的《长恨歌》和病逝的钱学森先生联系起来。在展示过程中她们也锻炼了自己的演说能力、临场应变能力。当前，学生生活在一个知识爆炸的信息时代，在准备演讲时有大量信息涌入，面对纷繁的信息如何筛选如何组织需要学生在活动中自我摸索。在学生的评价中他们明白得失，积累经验。平时，学生很不喜欢写作文，但在这次活动中几乎没有小组都有自己所写的东西，有对时代背景的感叹，有对作家作品的赞美，有对某种精神的倡导。还有一组同学推荐《少年中国说》，在他们慷慨激昂的朗诵中全班同学热血沸腾，大有不吐不快之感，因此在这组同学的带领下全班齐读精彩部分，并摘录背诵。当代学生手里的流行小说多呈现一种阴柔的美，仿佛青春只有说不尽的感伤。在这种背景下，像《少年中国说》这样的好文章可以让学生了解到青春原是如此恢宏。
　　学生学习语文的兴趣浓了，准备得很认真，下面听得也很认真。时不时他们自己还搞互动。在这次活动中大家各得其所，学生教师都有所提高。借着这股春风，在课本学习中也积极采用生生互动的方式，让学生自己提出问题，自己解决问题，教师只作适当的评讲。学习不是一定要教师滔滔不绝地讲，学习不是一定要教师在黑板上不停地奋笔疾书。给学生一个相当独立的学习空间，来研究一些他们感兴趣的东西，说他们发自肺腑的话，展现他们最真的风采，在自主学习中获得精神上的满足和人生的历练。
　　有一种爱叫做放手。就像孩子学习走路时一样，只有父母知道要适时放开手，孩子才能从蹒跚学步到步履矫健。放开手吧，让学生在跌跌撞撞中成长，在不断探索中获得，在相互评价中成熟。
　　参考文献
　　[1]陶行知.中国教育改造[M].北京：人民教育出版社，2008.
　　[2]钱理群.名家六十讲―语文课上的文学[M].北京：语文出版社，2013.
　　（编辑：龙贤东）
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