怎样上“活”思想品德课
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[摘要] 思想品德课程教学，最为关键的就是要调动学生的课堂积极性，只有这样才能够真正使思想品德课上活。但是我们目前的思想品德课教学实际却并不乐观，如何才能够上“活”思想品德课，已成为当前亟待解决的重要问题。笔者结合自身教学实际就这一问题展开论述，提出了上“活”思想品德课的几点对策措施，以期能够对我国当前思想品德课堂教学的有效开展提供一点可借鉴之处。
[关键词] 思想品德课；上“活”；积极性
一、引言
思想品德课程教育，最为关键的就是要调动学生的课堂积极性，只有这样才能够真正使思想品德课上活。但是，就我国当前的思想品德课教学实际来看，有的思想品德课教师依旧沿用的是传统的填鸭式的教学模式，没有重视学生活跃思维的培养，自然也就使思想品德课堂教育难以呈现活跃气氛，这样一来，思想品德课的教学效果就难以实现了。基于上述分析可以看到，积极采取各方面措施上“活”思想品德课已成为当前亟待解决的重要问题。
二、上“活”思想品德课的几点对策措施
针对我国当前思想品德课程不活跃的教育现状，笔者提出以下几点对策措施，以期能够对我国当前思想品德课堂教学的有效开展提供一点可借鉴之处：
（一）更新教学观念是建构学生活跃心态的前提
建构学生的活跃心态，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。培养学生良好、活跃的心态，必然离不开教师正确的学生观以及教学观的树立。
首先，要树立以人为本的学生主体观。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。要建构学生活跃的心态，教师必须充分发挥学生的主体性和挖掘其潜能，树立起以人为本、以生为本的学生主体观。
其次，要树立民主平等的教学观。作为思想品德课教师必须摈弃主宰一切的观念，树立起民主平等的教学观。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、活跃、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力。
再次，要树立惜时高效的时间效益观。市场经济的发展，也要求教师具备“经济”头脑，树立时间效益观，应走“内部挖潜”的内涵发展之路，这对养成学生的活跃心态，将起到潜移默化的作用。
（二）课堂教学中要充分联系实际
思想品德课的教学，就是思想品德理论同生活实际相融合的一个过程。有的教师只是一味的讲理论，而忽视了学生对实际生活案例的兴趣，这就会使思想品德课堂教学陷入死气沉沉的气氛中。这就要求思想品德教师要在课堂教学中多引用案例，尤其是那些与学生的生活密切相关的实际案例，只有这样才能够使学生从身边的实际生活中体会到思想品德的理论，才能够在今后的生活中积极运用所学到的思想品德理论去认识这个世界，并在此基础上改造自己的人生观与价值观，从而有效的实现我们进行思想品德课程教学的最终目的。
（三）积极进行新型教学方式的探索
近年来，伴随着我国当前新课程改革的不断深化，思想品德课程传统教学模式的弊端也不断显现。教师应当改变过去“一言堂”的教学角色，充分调动学生的学习积极性，使学生逐步转变成课堂教学的主体，而教师只需要扮演引导者以及组织者的角色就可以了。因此，思想品德教师应当积极进行新型教学方式的探索，营造活跃、融洽的课堂气氛，组织学生充分开展自我探究以及小组合作学习的教学模式，使学生能够积极的动口、动手、动脑，鼓励学生提出疑问，甚至质疑教师的观点，在这种宽松愉悦的氛围中，学生的学习积极性自然就被调动起来了，整个课堂也就变得活跃起来。
（四）充分运用现代信息技术活跃课堂
伴随着当前现代信息技术的飞速发展，现代信息技术几乎在社会生活的各个领域都得到了普及，并取得了良好的使用效果。思想品德课堂教学也不例外。教师可以充分运用多媒体课件，给学生以多方位的感官刺激，带领学生进入到一个全新的学习环境中去。在思想品德教学过程中运用多媒体课件，不仅可以使学生得到文字、声音甚至影像方面的资料，而且还能够带领学生获得不受时空限制的感受，能够为活跃课堂气氛带来良好的效果。但是，我们在教学过程中，却不能一味的依赖多媒体课件，要认识到多媒体课件只是我们进行课堂教学的辅助工具。
三、结束语
通过上述部分关于上“活”思想品德课对策措施的分析，相信我们今后的思想品德课堂教育一定会逐渐走向活跃。构建活跃的思想品德课堂教学，需要打破传统的教学模式，是新课程改革以来出现的新鲜事物，它的发展道路必然不能是一帆风顺的，而是会遇到很多这样那样的障碍。我们思想品德教学工作者应当充分发挥自身的主观能动性，勇于实践，敢于创新，积极进行思想品德课程教学方式方法的创新，只有这样才能够积极开拓活跃的思想品德课堂。
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