让学生爱上品德课

作者:未知

  一般来说,学生对语文、数学、英语之外的学科不太重视,可是不管我教二年级的道德与法制,还是教四年级的品德与社会,学生对我教的课都非常喜欢,为什么呢?
  在上课过程中,我始终注意做好以下三点。
  一、重表扬
  表扬就是课堂中的太阳,它既正面肯定学生的努力成果,又给学生积极的心理暗示和榜样引导。教师的肯定和赞扬会营造良好的教学氛围,让学生身心愉悦,主动参与到学习中来。
  课堂上,我喜欢表扬学生:“你的坐姿很端正。”“你的批注很细致!”“你的声音真响亮!”……表扬一个人,唤起一大片,孩子们积极效仿,向榜样学习。
  我在课堂上挑选读书最好听的学生、学习最专注的学生、最先回答问题的学生、记忆力最强的学生……让这些学生做我的小助手,让他们给同学发奖品、读课文和提问题,或者我提问题由他们点名来回答等。学生争先恐后做我的小助手,读书、听讲、回答问题等各个学习环节都充满快乐。
  二、重生活
  课程内容的学习,必须和生活相结合。
  在《今天我值日》的教学设计中,我安排当天的值日生上讲台,先让同学们检查一下值日生的衣着是不是整洁,有没有给大家做榜样。有几个值日生的红领巾没有系端正,上衣扣子没有扣上,大家指出后,他们马上改过来。接着,我让值日生講讲自己值日的主要任务,请同学们检查是否完成。有一个值日生的任务是擦黑板,可是他忘了,黑板上还是上节课的板书内容。这个值日生红了脸,赶紧走上来擦黑板。黑板高处够不着怎么办?他机灵地踩着小椅子来擦。我表扬他善于动脑子,并请其他值日生讲讲值日时遇到的问题及解决办法。有一个小姑娘说,她是值日组长,值日生放学打扫教室老是磨磨蹭蹭的,她就规定:谁值日又快又好就奖励一朵红花。大家都说这个办法好。最后,我请同学们夸夸班里的值日生,使他们产生为大家服务的自豪感。
  学习《有趣的地名》时,我引导学生从身边的地名开始探究,让孩子们讲一讲家乡——三门峡的传说,猜一猜附近一处地名——米汤沟的来历。我也“炫”了一把观音堂的故事,学生听得津津有味。学校附近有条马路叫魏野路,旁边还有个居民小区叫魏野花园,为什么起这样的名字呢?我让学生上网查资料了解家乡名人——宋朝的魏野。学生在对地名的探究过程中学会了思考,增长了知识,关注了乡土文化,加深了对家乡的热爱。
  三、重串联
  对课本知识进行前后串联和对比是我的长项。在学习《马头琴》时,我带着学生回顾了蒙古高原在中国地形图上的位置以及它的海拔,蒙古高原上居住的民族——蒙古族,又延伸了解蒙古族人的盛会——那达慕。这样把课本上的知识点像串珠子一样串成一条项链,使学生能由此及彼地记忆理解,实现了对知识的整体把握。
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