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浅谈农村幼儿园泥工活动的价值

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  游戏点亮快乐的童年。随着课程改革的深入,游戏也渗透整个幼儿教育,让幼儿在“玩中学,学中玩”已不是一种口号,而是衡量幼儿课堂的一种标准。幼儿园手工活动的开展,就充分渗透了这一理念。手工活动形式多样,包括:纸工、泥工,其他综合性手工。其中泥工最受孩子们欢迎。玩泥是孩子的天性,他们对泥土的喜爱不亚于任何一种玩具,当你给他们一团泥,他们会很高兴地反复揉捏玩耍,泥土就像“变形金刚”,在他们手中飞舞,在他们眼前绽放,寄托着孩子们对大自然的爱,它给孩子们带来的快乐是无与伦比的。
  泥工活动为什么深受幼儿喜欢呢?泥土对于我们农村幼儿来说随处可见,它质地柔软,可捏,可压,幼儿可以随心所欲地塑造自己所喜欢的形象,满足幼儿的创作,实现自我价值。泥工活动具有形象性,操作性,可塑性等特点,它在幼儿教学中发挥了巨大的教育价值,能促进幼儿的身心健康;发展幼儿的想象力、创造力;培养幼儿的合作精神;提高幼儿的审美能力;更利于幼儿良好的卫生习惯的养成。
  一、泥工活动中促进幼儿身心健康
  幼儿年龄偏小,小肌肉还处在发育阶段,手部与腕部的配合还不协调,因此在活动时显得十分笨拙。泥工活动中时,需要幼儿反复的运用团、搓、压、拉、粘、分等技能,让幼儿在玩中,不知不觉提高了幼儿眼、手的协调能力,指尖动作的精准度,手指伸曲靈活性,小肌肉得到了充分的锻炼。同时幼儿在泥工活动时,还要多看、多听、多想、多摸索,调动幼儿的多种感官,积极参与配合,这对幼儿脑部的发育有着极其重要的影响,促进幼儿健康的发展。
  生活是艺术的源泉,表现是幼儿与生活的沟通。泥工活动是幼儿乐于运用的一种表现形式。通过泥工活动,幼儿仿佛住进了一个健康安全的区域,那里孩子可以自由的创作,自由的交流,用自己的方式表现美,创造美。那些充满童趣,充满想象,夸张的作品就会像一流清泉,让人旷神怡、如沐春风,在不知不觉中培养了幼儿健康的心理。
  二、泥工活动中发展幼儿的想象力和创造力
  苏姆霍林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上。”只有锻炼其双手,才能启迪其心智,促进孩子想象力、创造力的发展,双手活动是思维产生的源泉。幼儿在泥工活动时,往往手脑并用,手部小肌肉协调发展,促进了左右脑细胞活动,对开发幼儿的创造力起到了很好的作用。
  在幼儿泥工活动中,我们应注重其基本技能的训练,在制作过程时,应教育幼儿不要简单模仿,鼓励他们制作出一些新的形象,尽情的表现自己对客观世界的生动联想。例如:孩子们在掌握团泥、搓球后,我在娃娃家投放了橡皮泥。刚开始幼儿还不知道如何玩,这时我就扮成一位客人来他们家做客。娃娃家里,心如扮演“妈妈”,在给“儿子”霖霖穿鞋子,“爸爸”琪琪在收拾玩具。当我敲响门铃进去以后,“爸爸”见有“客人”来了,就和我聊起天来。过了一会,我说饿了,想吃汤圆。他们左瞧瞧,右望望,不知道用什么材料做汤圆?这里我提醒到:“家里有什么东西是软软的?可以变成汤圆。”突然“爸爸”高兴地对我说:“有办法了!”只见他端出了橡皮泥,迅速地搓成球,放在碗里,让“儿子”给我送来。看到“汤圆”,我很开心,但我还想考考他们,于是故意为难道:“你们的汤圆我很喜欢,可我现在不想吃了,我要吃棒棒糖!”这时“儿子”不高兴了,嘟着嘴把“汤圆”端了回去。“妈妈”想了想道:“这个简单,不就是圆球上面多一根小棒吗?”他们找来了吸管,插在“汤圆”上变成了“棒棒糖”。最后,我又故意说要吃“饼干”,大家把“汤圆”用手一压,变成了“饼干”。现在泥工活动在娃娃家,深受欢迎,已经制作出各种精美的食品,孩子们正准备开展美食节了。孩子们已从模仿到模仿中变化,进行自我创造、想象,这正是泥工活动对创造意识的陶冶起到了作用。
  三、泥工活动中中培养幼儿的合作精神,提高交往能力
  合作能力是幼儿成长过程中不可缺少的重要品质,合作学习不仅可以提高孩子学习主动性,增强孩子的自我约束,还可以促进孩子间良好的人际关系。体验是孩子认识世界最直接的途径,也是孩子学习成长最有效的方式。因此在设计泥工活动时,我们应注重幼儿各种技能的培养,特别是孩子合作能力的培养。
  四、泥工活动中提高幼儿的审美能力
  幼儿教育是美的教育,它注重培养幼儿认识美,发现美,创作美的能力。泥工作为一门传统的民间艺术,历史悠久,它是人们智慧的结晶,与我们生活息息相关。它改变了我们的生活方式,美化了我们的生活环境,更重要的记录了历史文化。因此在泥工活动中,应加强幼儿对泥塑,瓷器的欣赏,只有会欣赏美,才会去创造美。泥塑色彩艳丽,可塑性强,幼儿容易造型,当他们对自己的作品不满意时,可以随时进行完善,让幼儿更好的表现美。幼儿泥工作品的展示与评价,可以通过幼儿自评,互评,让作品更加完善,提高幼儿的审美能力。
  五、泥工活动中养成良好的行为习惯
  泥工活动,在有些人的眼里就是玩泥巴,很脏,没出息,怕自己的孩子在泥工创作中变成“泥娃娃”。因此,在泥工活动我们更应做好泥工常规培养,让幼儿养成良好卫生习惯,让家长改变传统的观念,让他们感受到泥塑是一门艺术,支持和鼓励他们的孩子学习。在泥工活动时,教师应把所有的工具、材料准备好,并摆放整齐,为幼儿树立榜样,同时也要求幼儿摆放好各种用具。在讲解泥工技能是,要注重幼儿倾听习惯的培养,注重课堂常规。幼儿在操作过程中,应提醒幼儿泥要放在操作台上,不用的泥放在小袋子中,泥工完后,把剩下的泥统一交给老师,也便于重新利用,作品统一放在指定位置,保持桌面、地面、衣服整洁,完工后把小手洗干净。言传身教,严格要求,孩子们会逐渐养成良好的行为习惯的。
  泥工活动是孩子们表现生活的一种方式;是他们创造美的一种途径;是他们热爱生活的一种表达。在泥工活动中,孩子们不仅得到的快乐,还获得成功的体验。虽然他们的作品还不够完善,但我们不能质疑小朋友的能力,应鼓励他,表扬他,让他们敢于创造,敢于表达,让他们坚信自己是未来的创造者。
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