浅谈如何优化中职财经教学
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[摘 要] 随着我国改革开放的不断深入，我国的市场经济进入了快速发展的运营期，所以市场对经济类以及经济管理类的专业人才的需求在数量上不断增加，在质量上也不断提高。为了给社会输送更多的经济管理类人才，我国的职业技术教育学校广泛开设了财经专业，为市场营销、企事业会计、人力资源管理、企业管理、财税统计等各种职业输入了大量的专业化人才。在中等职业技术学校的财经专业教学中，教师应当充分发挥课堂教学的主阵地作用，通过多种教学方法，采用多种教学策略，运用多种教学手段，不断提高中职财经教学的有效性，实现中职财经课堂教学的不断优化。对中职财经专业教学的优化策略进行简要探究。
[关 键 词] 中等职业技术学校;财经专业教学;优化策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0078-02
中等職业技术学校是我国职业技术教育体系的重要组成部分，在我国社会建设人才的培养战略中发挥着不容忽视的作用，为社会输送了一批又一批的中等技术水平的专业建设人才。中等职业技术学校的学生一般都是那些在中考中分数线没有达到高中录取分数线的学生，或者是那些在日常的学习中表现较差、学习动力严重缺失、学习效率提升困难的学生，或者是品行方面有待进一步提高的学生。学生的整体素质不高对中职学校教学有效性提升形成了严重的制约。此外，中职学校的学生对自己的未来比较迷茫，缺乏明确的人生奋斗目标，浑浑噩噩、得过且过成为中职生的普遍现象。而中职学校的教师教学理念陈旧、教学方法落后，不能充分调动中职学生的学习积极性，导致学生学习活动不深入、不扎实，更对中职教学活动造成了严重的负面影响。那么，在中等职业技术学校财经专业教学中，教师可以从哪些角度入手，采取哪些策略，来提高教学实效性呢？
一、对中职财经专业教学内容进行合理调整
在中等职业技术学校的财经专业教学中，教学活动都是以教材为基础开展的。因为当前财经专业发展势头迅猛，速度过快，行业工作需求和实际要求早已经更新换代多次了。但是教材的更新却是极其缓慢的，所以当前中职学校财经专业的教材内容已经同时代和专业的发展严重脱轨，目标同实际脱节并且缺少实训教学内容。教材都已经陈旧不堪，当然学生学到的知识与能力就都是严重落后的内容，这样培养出来的人才又如何能够适应社会的发展与岗位的需求呢？因此对中职财经专业教学内容进行调整成为实行教学改革、优化教学效果的基本途径。首先，需要在教学内容中大量增加除专业基础理论知识之外的常识性知识内容和技能培养内容，并大力突出教学内容的趣味性，保证学生学习兴趣的有效提升，保证学生能够以活泼、积极的态度参与到财经专业教学活动中来。例如在会计电算化的教学过程中，需要增加开展企业日常运营中的经济业务的方法指导内容，增加支票的填制、汇票的开具、银行转账业务的流程等方面的教学内容，增加申请增值税一般纳税人的流程，增加工商、税务的登记、变更以及年审等基本业务的办理常识等内容。如此一来，学生在学习的过程中，一方面会充分感受到所学习的专业知识与技能的实用性，另一方面会提高学生的实践能力，对学生未来走上岗位之后尽快适应职业的要求夯实了基础。其次，还应当大量增加对学生核心能力水平提升有推动与促进作用的内容，例如金融保险方面的内容、法律方面的内容、市场营销类内容、计算机软件系统内容、公共关系方面内容、汉字书写等，以促进学生核心素养的全面发展，为学生适应岗位的多元化人才需求提供更加有效的推动力。
二、采用创设情境教学法开展中职财经专业教学
对中等职业技术学校的学生来说，只要能够保证学习的足够兴趣，就能产生更加强劲的学习助推力量，就能开展更加深入而又广泛的学习活动，就能实现教学效率的更大提高，就能推动课堂教学的优化步伐快速前进。中等职业技术学校的学生具有一定的幼稚性，很容易被外界情境感染，进而形成独特的思维，并对情境产生出足够的兴趣。所以中职财经专业教师可以采用创设情境的方法开展教学，保证学生学习兴趣的不断发掘，实现教学活动的顺利实施。例如在学习税务的申报与计算的过程中，学生普遍会感到这一部分内容的枯燥、无趣、乏味，很快就会出现学习兴趣缺失、学习动机明显下降、学习情况不容乐观的现象。针对此种情况，教师采用多媒体设备和网络技术，给学生呈现从网络中调取一条近日来被炒作的某知名女明星偷税漏税的新闻。当前中职学校的学生绝大部分都会追星，所以在这样一条新闻的激励下对明星如何依法纳税的问题进行了深入的探究，并针对明星如何才能合理避税进行了广泛的讨论。在此过程中，学生在情境的激励下参与热情被充分调动，自主探究的能力得到了有效发展，对纳税、避税问题有了更加明确的认识，同时分析能力和交流能力也得到了进一步发展。再如，在学习财务管理的过程中，教师就引导学生充分结合当前社会上很多人都会采用贷款的方式来买房的现象，组织学生探究如何才能以最快的速度筹集到买房的资金，而又不必贷款，于是很多学生想到了“理财”这一途径。这样教师就把教学内容同个人理财进行了密切的关联，指导学生充分发挥自己的个性观点和创新思维，促使学生通过更多的途径来让自己的资金实现快速增长，以此方式来推动学生学习活动的深入开展，促使学生通过学习获得更多的知识与技能，实现中职财经专业教学的有效优化。
三、采用微课教学法开展中职财经专业教学
在以往的中等职业技术学校财经专业教学中，教师往往都会对学生进行大量的讲解，总认为自己给学生讲解得次数越多、讲解得越细致，学生听得就会越认真，最终的学习效果就越理想。殊不知事与愿违，结果却并非如此。教师对学生进行的讲述过于深入，学生就会对教师形成一种依赖感，认为自己无需进行主动学习，一切问题自有教师替代自己解决。长此以往，学生的学习能力得不到提升，学习效率低下也就成为必然。此外，教师的过分活动直接造成学生的活动不充分，没有自主发挥的空间，所以学生的学习兴趣就呈现严重的下降趋势，课堂教学的优化自然也就成为一句空话。中职学校的学生一般都有手机，使用手机听歌、上网、聊天、玩网游成为中职生普遍的活动，所以教师可以利用这一情况，采用微课教学法开展中职财经专业教学活动，让学生合理使用手机进行学习活动，促使课堂教学不断优化。例如在教学真假货币的识别一部分内容的过程中，教师就首先把识别真假人民币的基本方法、第五套人民币的方位特征、美元与欧元的防伪特征、假钞的处理流程等内容的授课过程录制成视频，并把视频的时间控制在4～8分钟之间，然后上传到教师建立的QQ群中，让学生利用课下时间到QQ群中下载视频进行观看。因为有了教师讲解视频的指导，学生观看视频的过程实质上就是往常课堂教学的过程，学生在微课视频的引领下，经过自主探究之后很快就把教学内容学通了、吃透了。即便有个别的疑问点，学生还可以通过和其他同学进行合作交流探究的方式予以解决，或者通过QQ、微信等手段和教师进行交流，向教师寻求帮助。在课堂教学过程中，教师可以针对学生学习中产生的共性问题和个性问题给予深入的针对性指导，并组织学生进行有效的训练。这样的教学过程把课上和课下的时间进行了翻转，让学生把课下的碎片化时间充分利用起来，推动了学习效果的提升，实现了中职财经教学的真正优化。 四、采用案例教学法开展中职财经专业教学
中等职业技术学校的财经专业教学具有较为明显的专业性、实践性特点，需要学生真正接触过真实的案例，进行过真实的操作，有真正的工作历练，才能实现学生学习活动的高效开展，才能保证学生能力的真正提高。但是毕竟中等职业技术学校的学生年龄还不是很大，和生活、社会接触的机会较少，真正参与到财经实践活动中的机会匮乏，这都造成了财经专业教学的优化难以开展。而采用案例教学法开展中职财经专业教学，教师可以以实际的案例为载体，让学生通过对案例的探究、分析、解剖、内化、论证、思考，从案例当中取得更多的实证资料，同时提高学生的理解能力、推理能力、分析能力、思维能力，促进学生处理实际问题能力的更快提高。例如在进行金融管理、保险营销等内容的教学中，教师可以把那些学生耳熟能详的名人从一文不名到身价显赫的发展过程引入实际教学过程中，用股神巴菲特理财的案例，用美国微软公司联合创始人比尔·盖茨、索尼公司的盛田昭夫、松下公司的松下幸之助等人丰富的人生经验以及格力、海尔、美的、可口可乐等跨国公司的优秀管理案例等来激发学生的学习兴趣，同时还可以激发学生进行深入探究，开展广泛研讨的动力。此外，教师还应当在案例教学中注重对学生的分析意见的客观点评。因为学生对案例总会提出自己的个性观点，这些观点中有很多都是从创新的角度出发的，因此很有个性化特征。譬如财经法规和会计职业道德当中的大部分案例是可以从多角度分析的，教师需要对学生的分析进行客观的评价，在肯定的同时进行辩证的分析，避免武断地做出结论，对学生的学习热情造成损伤，以至于学生在日后的学习中不能积极参与，进而影响课堂教学的优化开展。
总而言之，在时代的进步与经济的发展中，中等职业技术学校的财经专业身上肩负的使命更加重大了。作为一名中职学校财经专业的教师，需要把自己的本职工作作为立足点，不断对教学方法和教学策略进行探究，用新课程理念和素质教育理念作为教学工作开展的指导纲领，不断进行创新和实践，推动中职学校财经专业教学的更大发展，推动我国经济的腾飞。
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編辑 尚思达
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