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如何优化高中语文教学

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  【内容摘要】当前新课程改革不断推进,怎样将高中语文教学进一步优化,提高高中语文教学质量成为摆在广大高中语文老师面前的重要课题。而冯卫东老师所著作的《为真学而教——优化课堂的18条建议》充分体现了优化高中语文教学的关键是从假教、假学走向真教、真学,让学习真正发生,为真学而教。而且这些建议易学好用,在高中语文教学中可以以此优化高中语文课堂教学,实现完美转向与转型,打造高效化的高中语文课堂,促进学生的全面发展。
  【关键词】高中 语文教学 优化 方法
  教学教学,自然要“为学而教”,而在“假学”泛滥的当下,尚须更进一步,要“为'真学'而教”。这是冯卫东老师《为真学而教——优化课堂的18条建议》中的重要思想。作为一名高中语文老师,冯卫东老师的教育理念对我影响颇深。我们应当积极转变传统的观念,从“一言堂”的教学模式中走出,打破以前枯燥、乏味的教学方式,关注学生的发展,让学生在探索研究中实现知识的内化。同时还应当充分重视学生的主体地位,站在学生的层面上来对待学生的学习,增進教学,使教学质量获得更好的发展。让学生习得知识是开展教学的重要任务,而不是让学生成为学习的奴隶。为此,在开展教学过程中,应当以真学与学生的“获得”来进行衡量。让学生在不断的学习过程中,获得更好的发展,丰富学生知识水平,提升学生的学习能力。下文就如何优化高中语文教学,谈几点提出会:
  一、对学生发散性思维进行良好的培养
  1. 开展研究式教学
  在高中教育阶段语文教学的重要性不言而喻,直接关乎学生语文能力及素养的全面提升。然而,在传统教育模式下,老师单一枯燥的教学模式,将语文本身具有的那种纯美,都赋予一顶政治的帽子,语文本身那种纯美变得枯燥乏味,直接影响学生的积极性与主动性。例如,高中语文课外阅读之近代名作精选鲁迅的《从百草园到三味书屋》,这篇文章的主要是将鲁迅童年时的那种美好趣事描绘出来,但是对于该文题材却被归为反封建的一种富有政治色彩的文章题材,说鲁迅写这篇文章的主要意思,是为了批判封建社会以及三味书屋的枯燥无味。但是细读文章品味其中的字句含义,却与儿童的思想和童趣,非常的契合。编订新的教材中,逐渐将过去使用的旧版本中知识内容给摒弃掉很多,提倡运用适合现实,与文章内容相符合的新的教学方法,使教师在教学中增强与学生的互动,激发学生的学习兴趣,与其保持一种积极的学习态度投入学习。
  2.培养学生的质疑能力
  质疑能力的培养,对学生发散性思维的培养与创新能力的提升有着重要的促进作用,可以使其思维能力获得更好的发展。①精心设疑,多问几个为什么,如进行荷塘月色教学过程中,对于荷塘月色美景的描述,可以提问,笔者为什么这样写呢?从而激发学生的思维,引发学生的想象,引领学生更好地对文章进行学习。②设置反问。这种方式,是当学生遇到难以解决的问题时,采用的一种教学方式,增进学生内化知识,理解课文内容。③平等式教学。这种教学方式更加关注学生与老师的平等性交流,为学生提供了一个开放性交流的空间,学生可以质疑老师的一些想法,并可让老师进行详细解答。老师在教学过程中可以精心挑选一些富有价值的重要问题。在与学生互动交流中,有效解决文中的疑难,达到解惑,促进学生的全面发展。
  二、对于教学策略进行不断优化,构建符合学生发展的优质教学模式
  1. 开展探索性学习,培养学生的创意思维
  敢于进行探索,是一种突破,通过开展探索性学习,可以让学生跳出固有的教学模式,走出书本,获得更加丰富的知识内容,不再是课堂的听众,而是一种积极主动自主性的探索学习,教会学生学习方法,让学生积极主动的自主开展探索。如开展《花未眠》教学过程中,积极引导学生发现美与创造美,让学生充分认识到,生活中的美好是无处不在的,只要你愿意发现,乐于发现,它就一定能够出现。开展教学时,向学生展示了一盆鲜花,调动学生对美好的期待。接着,有课堂延伸至课外,为学生提供寻找美的机会,让学生从课外寻找美的触发点,从而写出自己对美的真实感受。通过这样开展教学,在学生的写作中即使是一片枯枝烂叶也能写出无限的遐想。
  2.加强讲练,提升学生对实际问题的解决能力
  讲练结合是教学过程中的重要教学方式。如教学《勾践灭吴》过程中,由于此篇文章具有很多的知识内容,而且涉及到的知识点较多,为此,笔者就印发了配套练习,边讲课,边配合练习,加强学生更好地理解和掌握古文知识,从而加深记忆。
  3激发学生学习兴趣,促进教学相长
  (1)注重学生身上的特长,发现他们的优点。任何人都有他身上独具的一种特长和优点,老师应当具备一双慧眼,关于发现学生身上的这些闪光点,万不可错误地认为学生的这些优秀特质对学习毫无关系,并通过一些措施对学生进行强行压制,这种做法对学生的发展是极为不利的,反而会引发学生的逆反心理。就如同当前很多学生玩电脑、玩游戏、上网聊天是一流。这时便可将学生的这一优点进行充分利用,让其试着做一些网页,并通过网络与其他同学交流互动,对一些持不同观点的问题进行网上讨论解决,如此一来,学生的质疑精神得到了很好的培养。同时也让学生的语文学习水平有了大幅提升,增进了学生语文学习能力。
  (2)通过朗读方式,将学生的学习兴趣激发出来。加强学生的朗读学习,对于学生深入理解课文,启发学生的想象,拓展学生的思维,陶冶学生的情操有着非常重要的促进作用。
  结语
  实现从假教、假学走向真教、真学,让学习真正发生。为学而教,为真学而教,这才是教学行为的出发点,才是教学的真正意义。所以,在教学过程中,必须要将师生教学活动的开展视作一个统一体以学生为中心,将学生作为认知的主体,千方百计地为优化高中语文教学而奋斗,实现高中语文教学的高效化发展。
  【参考文献】
  [1]宋文雅.走出语文课堂教学的误区[J].湖北教育(教学版),2015,(6).
  【本文系甘肃省白银市“十三五”教育科学2018年规划课题《提升教师职业幸福感的有效策略研究》 (课题立项编号:BY[2018]G342号)阶段性研究成果.】
  (作者单位:江苏省金湖中学)
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