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高中语文教学过程中如何培养学生写作能力

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  【摘    要】高中语文是我们高中教学过程中非常重要的一门课程,高中语文教学质量的好坏,关乎到高中学生整个学习过程中的学习效果。而作文的写作,又是高中语文中的一个大头,学生写作的好坏,又关乎到高中语文学习的好坏,因此可以看出,在这两者之间,关系匪浅,联系很大。对于学生写作能力的培养需要进行好的教学,慢慢地进行培养。
  【关键词】高中语文  写作能力培养  教学探讨
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.158
   在高中语文教学中如何才能实现高效化教学,这是一个非常值得我们教师思考的问题,在笔者看来,先要从学生的学情入手,充分考虑学生的学习情况,为学生设计合理的学习活动,制定一些他们可以达到的学习目标,为学生提供足够的时间和空间,提供发展的平台。而要想提高高中语文的教学效率,最重要的应该是注重学生写作能力的培养,因为写作在高中语文教学中占的比例很大。而写作,又关乎到听、说、读、写这些能力的培养,是不能一蹴而就的,需要长期的日积月累,才能培养起来。
   一、积累丰富的素材,写出新意
   写作需要学生积累丰富的素材,才能在文章中寫出新意。虽然对于高中生来说,他们在前面阶段的学习中已经有了一定的学习基础和生活基础,所以在日常生活中,他们可以完成好我们布置的学习任务,可以发现生活中的一些事物,并且运用到写作中来。所以在教学中,我们可以更好地利用这一点,将此作为写作的契机。让学生积累丰富的素材,就要让学生善于去总结归纳生活中看到的、书本上看到的、听别人说到的,这些都是我们学生应该积累下来的素材,而且通过这样长时间的积累,学生的心里就会有很多东西,可以随时运用出来,写出新意。学生的思考有限,所以一定要我们教师多加指导,培养学生的能力,提高学生的写作水平,提高语文成绩。
   二、教会学生先设计好开头和结尾
   一篇好的作文中,最重要的就是开头和结尾,在笔者还是学生时,我的语文教师也一直强调这一点,让我们在作文的写作中,不能是“蛇头蛇尾”,而是要“虎头虎尾”。因此,在我看来,在高中语文作文的写作中,学生要能够设计出“虎头”,这是写作的一项基本任务,只有设计出了好的开头,学生才会有写下去的欲望,才愿意将后面的文字写得更好。俗话说:“好的开始是成功的一半”,开头写的好的话,可以让看到这篇文章的人有读下去的欲望,具有吸引力,由此可以看出“虎头”的重要性。此外,好的结尾也是非常重要的。一个好的结尾,就是一篇文章的点睛之笔,可以让这篇文章显得与众不同,特别出彩。所以在高中语文写作能力的培养中,我们一定要教会学生写出好的开头和结尾。
   三、让学生应用好的写作手法
   有了素材,有了开头和大纲,接下来,我们就需要继续关注写作的另一个重点了。对于高中生来说,要完成一篇文章很容易,因为他们可以按照流水账式的写法,很快就能完成一篇。但是这样的文章不够有新意,看起来没有引人注目的点。那么如何将文章写的有新意?这就需要我们好好思考思考了。在我看来,既然学生已经写好了开头,列出了大纲,接下来就需要认真审题,快速在脑海里形成一个框架,将自己积累的素材快速组织起来,再合理地将他们写出来。在作文的写作中,有很多的修辞手法和表达方式,我们需要教学生学会如何运用这些方法,还要教会学生如何充分地将自己的观点展现出来,给阅读者留下好的印象,提高写作的质量。
   四、教会学生善于发现生活中的“美”
   教会学生善于发现生活中的“美”,其实在前面已经提到过,就是要让学生在积累素材时,有一双具有发现美的眼睛。因为生活中的事物时时刻刻都在发生变化,都在发生一些看似平淡无奇,实则具有深意的事情。如果学生灵活地将这些东西运用起来,写出来的文章,就会显得非常的贴近生活,让读者看起来觉得十分的真实,不会像是胡编乱造的。所以我们要教会学生用心去观察周围的事物,事事留心,就总能发现生活中的很多素材,并且让学生记录自己的所观所想,这些都是学生可以拿出来运用的东西,拿出来写的故事。往往写生活中的故事,更为真实和感人,容易引起读者的共鸣,将读者带入自己的世界中,学生就能够在写作中得到高分,提高了自己的写作能力。
   五、让学生及时抓住灵感
   在写作中,其实时时刻刻都需要创作灵感,但是灵感往往是转瞬即逝的,学生们只能及时抓住灵感,记录下来,才不会忘记。灵感的出现,往往是不经意的,在看书时,在走路时,或者在吃饭时,都有可能一下子涌现出灵感,所以我们要让学生随时在身上带上纸笔,或者用手机及时地记录下来,以免之后忘记。我们教师一定要培养学生拥有敏锐的目光,去及时地抓住那些看似平淡、平常却寓意深刻、韵味无穷的身边小事,从小的地方出发,以小见大,在写文章中,体会深刻的社会规律。因为人的一个动作,一个表情,抑或是一次微笑,一声轻语都可能有着丰富的内涵,而能否运用出来,就看学生是否会挖掘,我们教师的任务,就是教会学生们这些能力。
   六、增加阅读量,应用好阅读中获取的知识
   “学海无涯”,“熟读唐诗300首,不会作诗也会吟”,这些话都告诫我们的学生需要增加阅读量,这样脑子里的东西就会很多,就算不会写特别好的东西,也可以随意将脑子里积累的知识摆出来,都能凑成一篇比较好的文章。所以,对于高中生来说,应该让他们多多增加阅读量,多看书,或者看报,去学习别人的写作优势,然后在我们教师的帮助下,让他们将其转化为自己的写作特点。在语文的学习中,学生本就需要多看多记,所以一定要让学生在“书海”中遨游,让他们不断地积累,变为“腹有诗书气自华”的人。因此,我们教师就要擅长去发现一些好的阅读资料,将它们分享给学生,就比如《意林》《读者》等这些适合高中生看的文摘,帮助他们增加阅读量,让学生们在阅读中获取知识。
   综上所述,在高中语文教学实践中,我们必须培养学生听、读、说、写的能力,提高学生的整体水平。其中包括积累丰富的素材,文字中写出新意;教会学生先设计好开头和结尾;让学生应用好写作手法;教会学生善于发现生活中的“美”;让学生及时抓住灵感;增加阅读量,应用好阅读中获取的知识等等。若是我们在教学中做到这几点,就能培养好学生的写作能力,从而提高高中语文的教学效率,提高我们的高中语文教学质量,出色地完成我们的教学任务。
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