信息技术学院学生发展质量自我诊断报告探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：20世纪末开始进行的PISA（国际学生评价项目）和TIMMS（国际教育成就评价协会的数学和科学成就比较项目）充分表明，“以产出为主”的评价导向是教育专业建设的必然趋势。企业对于人才的需求及时传递到高校，作为人才培养环境的有益补充。学院要形成一个符合国家定位、适应社会、行业发展需求的专业培养目标基地，培养“可靠顶用的社会主义接班人”是大学教育的根本所在，因此学生发展质量是学生未来的根本，也是大学生教育的根本所在。因此学生自身环境，心理素质，以及发展趋势视为关键，加强自我诊断，了解学生环境，针对形式实施改进方案是首要的因素，因此根据国家教育部、省教育厅及学校相关文件精神，现特将我校信息技术学院计算机应用专业201706101班学生发展质量诊断情况报告如下。
关键词：学生发展诊断;改进措施;改进效果
一、班級学生基本情况
（一）班情
全班46人，女生18人，男生28人，理工生21人、中职生14人;省内学生44人，其中孝感籍7人，省外2人（云南、安徽各1人）;少数民族5人（土家族4人，壮族1人）、城市户籍9人、农村户籍37人;家庭人口状况2户为2人，11户为3人、17户为4人、16户为4人及以上;家庭经济困难学生学校建档24人，其中精准扶贫5人;孤儿2人;单亲2人;特异体质（心理）学生4人;手机购买价值1000元及以下26人，1000元以上2000元以下10人、2000元以上3000元以下6人，3000元及以上的4人。
（二）学情
经常迟到旷课5人;学习困难学生4人;团员42人，其中入党积极分子16人;加入各类社团33人;各级学生干部32人;专升本意向26人;专业与就业一致性76%;98%的同学薪酬期望值3000元以上，其中6000元以上薪酬期望值14人，占班级总人数的30%;考试不及格人数4人次。
综上所述，该班学生主要以省内、汉族、农村学生为主，大多家庭比较贫困，精准扶贫、孤儿、单亲、特异体质（心理）学生占的比例比较大，但学生整体素质较高，有较高的追求。
二、学生发展诊改的依据
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》《湖北职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》等文件精神，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针和“常态化诊改，聚集于问题，螺旋式提升”的诊改思路，围绕学生发展质量6个项目、19个诊断要点，具体采用了多步观察法、比较判断法、多维调查法、问卷及数据分析法、班主任联系教师、家校共育法等实施诊改。
三、学生发展质量诊断
（一）立德树人
立德树人的语境宏阔、语意深远。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。“以德为先”，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，以实际行动践行社会主义核心价值观。
1.德育
自我诊断依据：主题班会、团课情况及效果;职业精神、职业理想、职业纪律系列教育;各种形式、多类活动的社会主义核心价值观学习。
自我诊断结果：以形式多样、各级各类活动，围绕以“修身”为核心的德育建设，班级学生基本上明白了“修身”的重要性，遵纪守法、思想进步、自省自律、积极参加各项活动，不断加强自身修养，思想境界和德育水平不断提高。
2.心理健康教育
自我诊断依据：心理健康教育课程、学生心理状况测评数据表、心理健康教育主题班会、心理委员、寝室长心理健康教育培训、心理咨询及特异体质（心理）学生访谈等情况和效果。
自我诊断结果：有4名学生存在着心理异常，并与其多交流，多关心，找到其心理问题根源，掌握其特点及严重程度，关键时刻要懂得求助，引导其参加活动，找到改变、成长的兴趣点、舞台;多角度对其进行监控和帮助。目前，1名情况严重的学生让其休学回家治疗，其他3名学生情况基本稳定。
3.创新创业教育
自我诊断依据：创新创业教育参与情况;就业创业课程学习情况;创新创业项目申报及比赛情况。
自我诊断结果：学生普遍缺乏创新创业的动力和激情，仅仅只为完成就业创业课程，要加大创新创业政策宣传，创新创业教育引导要在平时落实。
（二）素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。注重知识+能力+素质的育人机制的形成，构建以学生思想道德培养为主线，能力培养、个性发展、身体健康、心理健康教育及职业道德素养培训为支线的素质教育体系，促进学生全面健康的发展。
自我诊断依据：《湖北职业技术学院学生素质学分制实施细则》、《湖北职业技术学院学生综合素质测评办法》、《湖北职业技术学院班级风纪量化考评办法》、《湖北职业技术学院班级风纪量化考评表》。
自我诊断结果：2017年综合素质测评优秀11人，合格33人，不合格2人;综合素质测评结果与评奖评优相结合，其中有5人被评为三好学生、2人被评为优秀学生干部、1人被评为优秀女生、16人被评为优秀团员、团干、16人被评入党积极分子;班主任积极鼓励、组织学生参加各级、各类组织和活动，在组织和活动中得到锻炼和成长，不断提高自身素质;对于不合格学生进行教育与引导，督促其改进。
（三）成长环境
加强文化建设，推进“以文化人、以文育人”。立德树人的关键在于文化熏陶。要以校园文化活动为载体，形成浓厚校园文化氛围。加强学生安全教育和安全隐患排查工作，不断增强学生生活服务保障意识和能力。 1.校园文化
自我诊断依据：文明创建月活动成效;公寓文化节活动成效;周教室卫生量化评比;周寝室安全卫生量化评比;周日团课评比;黑板报评比;参加社团及社团活动人数;参加各级各类活动及比赛情况。
自我诊断结果：班级教室卫生每周检查成绩优异，多次获得教室卫生流动红旗;寝室卫生良好，知贤园2栋105宿舍、1栋524、525宿舍都在2017年公寓文化节创建活动中被学校评为“文明寝室”，马东程等同学在学校叠被子比赛中获团体一等奖;加入各类社团21人;各级学生干部23人;在校级各类比赛中5人次获奖，在院级各类比赛中11人次获奖，班级凝聚力和荣誉感比较强。不足之处，有时周三活动冲突，少数寝室卫生没做好，有待改进;班级凝聚力需要进一步提升，学风班风建设有待提高，要注重孝德感恩教育，培养具有“感恩、责任、忠诚、奉献”八字品格优秀学生。
2.安全教育
自我诊断依据：《湖北职业技术学院校园安全管理规定》、《湖北职业技术学院消防管理规定》、《湖北职业技术学院学生安全须知》、《湖北职业技术学院学生突发事件应急预案》、《信息技术学院学生突发事件应急预案》、安全教育讲座及主题班会、节假日“六步法”落实情况和记载、安全检查和安全隐患排查。
自我诊断结果：领导重视，签订《信息技术学院班级学生安全责任书》，学生签订《安全告知书》，安全教育及保障措施到位，节假日“六步法”落实到位;每周三进行一次学生安全卫生大检查，每周举行一次班会，对安全进行讲评;安全主题班会及讲座积极参与，安全检查及教育常态化，学生安全意识及防范不断增强，未发生安全责任事故。
3.服务保障
自我诊断依据：学生食堂环境、安全、卫生情况;公寓条件及管理情况;基础设施及后勤服务情况;学生诉求服务情况;班级财产及卫生管理;班费收支管理办法。
自我诊断结果：学生食堂干净卫生，食品来源可靠，无重大食品安全事故;公寓整洁、干净、安全，有专业的物业公司管理，居住环境和管理制度不断完善，收费标準符合政府相关规定;基础设施不断完善，后勤服务质量不断提高;通过多种形式及时收集处理学生意见，解决学生合理诉求;班级内部实行学生干部值日制度及卫生值日制度，保障学生正常教学和学习生活，班费专人管理、开支合理、定期公开接受监督。
（四）特殊学生群体服务与资助
关爱特殊学生群体，搞好特殊学生群体服务与资助，是构建和谐校园的重要保障。
1.贫困学生
自我诊断依据：家庭年经济收入情况;家庭经济困难学生建档情况;生源地助学贷款情况;学生日常消费及生活状况。
自我诊断结果：领导重视、成立专班，有方案，有完善的资助体系;有生源地助学贷款6人，家庭经济困难学生学校建档24人，其中精准扶贫5人;严格落实了国家奖助学金评审程序及管理办法，2017年受资助16人，资助金额48000元;鼓励学生积极开展勤工俭学及假期社会实践活动，即加强学生素质锻炼又缓解了学生生活困难问题。
2.学困学生
自我诊断依据：2017-2018学年上学期学习成绩及平时学习表现。
自我诊断结果：2017-2018学年上学期班级不及格人数累计共4人次，9门课程平均成绩达80分以上的有23人，占班级人数的50%，70分以上80分以下的有23人，占班级人数的50%，没有人平均分在70分以下，学习情况整体较好，学困学生少，1人学困学生应征入伍。对学困学生加强教育和引导，多督促、多沟通，通过邮寄成绩、告家长书、班级学风建设等方式方法建立家校联系帮困体系，帮助和激发学生提高学习兴趣和效果。
3.残障学生
自我诊断依据：学校学生心理状况测评数据量表;学生家长介绍及平时表现。
自我诊断结果：共有4名学生心理异常，其中1名黄陂籍学生有自闭史，患自闭症情况严重，目前请假回家治疗，另3名学生有轻微抑郁，自信心不足，通过心理健康教育、心理咨询、谈心、积极鼓励其参加各项活动，目前情况良好，比较稳定。后期要进一步加强这此些学生的管理和监控。
4.少数民族学生
自我诊断依据：少数民族学生档案及表现。
自我诊断结果：班级有5为少数民族，其中土家族4人，壮族1人，3人贫困建档，1人精准扶贫户，有2人获国家助学金资助。少数民族学生表现都比较优秀，在班级上起了很重要的模范带头作用，有3人担任学生干部，1人应征入伍，3人获校内奖学金。
（五）培养质量
学生培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准。本班在校班级，不涉及到实习就业，对于培养质量诊断要素从学业质量，延展到就业意向这一个诊断点进行诊断。
学业质量
自我诊断依据：2017-2018学年度学习成绩;计算机一级通过率等。
自我诊断结果：绝大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学生主动性较强;就业意向与专业关联度高;目前有3人通过英语四级考试，计算机一级通过44人;还要进一步加强学习引导，提高学习学习内动力，鼓励学生考取专业相关职业资格证书;后期专业学习还要加强，根据学生情况及就业意向选择适合自己的专业方向，有针对性对有些技能进行岗前培训，提高就业质量。
（六）学生发展特色
积极探索学生发展特色，打造“三全”育人格局，促进学生全面发展。
1.“三全”育人
自我诊断依据：
党员联系班级制度;院系班子成员担任班主任制度;一对一访谈制度;三年发展目标执行情况（大一适应期以“适应—养成、转变、目标”为主题，开展军训、入学教育、素质拓展、心理健康教育、适应教育和公民素养教育;大二成长期以“成长—价值观塑造、学业发展、能力成长”为主题，开展价值观教育、学业发展教育和能力提升教育;大三毕业生发展期以“发展—面向未来，促进人生可持续发展”为主题，开展理想信念教育、职业素质教育和社会心态及幸福观教育。）;各月活动开展情况：九月安全活动月（新生入学及新学期开学安全教育、军训、新生入学教育、素质拓展、心理健康教育）;十月感恩资助月（贫困生建档、生源地贷款、国家奖学金评比、校内奖学金评比、国家奖助学金评比、应征入伍学生学费补偿、退伍士兵复学学费补偿、感恩之星、感恩标兵、感恩先进集体评比、“中华魂”征文及演讲比赛、义务献血活动）;十一月学生活动月（公寓文化节、“迎新杯”篮球赛、歌手及主持人大赛、叠被子比赛、运动会、学生干部培训、入党积极分子培训）;十二月、一月技能比赛考试月（计算机基础技能大赛、PPT大赛、期末考试）。 自我诊断结果：
有“三全”育人制度及目标体系，活动开展丰富多彩，积极落实“三全”育人目标，班级同学积极参与，在活动中成长，建立和完善正确的“人生观、世界观、价值观”，不断促进学生全面发展。
2.一班一品
自我诊断依据：相關活动参与率、兴趣度;课堂之外结合专业、特长开展的公益文化活动。
自我诊断结果：在“修身齐家治国平天下”班级理念下，班级学生积极参加各项活动，特别是在“感恩、责任、忠诚、奉献”八字品格的号召下，为班级、学校、社会做了许多公益活动。义务献血21人次，志愿服务活动58人次，爱心捐款2次共1000多元，马东程同学牵头成立了“军事爱好者协会”，积极为院系大型活动提供服务保障。班级总共46人，其中16人被评为入党积极分子、33人加入各类社团、各级学生干部32人，这部分学生在各项活动及管理过程中发挥了自己积极的贡献，以实际行动践行了“感恩、责任、忠诚、奉献”八字品格。
四、学生发展存在的主要问题
（1）学生创新创业的动力和激情不高，意识和行动不够。主要原因：一是学生比较年轻，没有创新创业的经念和资金支持;二是学校、院系、老师引领不够，要形成合力，在深度上进行推动。
（2）学生行为习惯和文明行为等素质培养还要进一步提高。主要原因：一是学生自身的原因，以前不良行为习惯和文明行为一旦养成一时很难改变，如迟到、旷课，不良卫生习惯时而发生;二是还要加强校园文化建设、开展文明创建等活动，进一步推动学生文明素质提高。
五、改进措施
（1）开展多种形式的创新创业活动（如培训、讲座、比赛等），积极探索创新创业平台，提高创新创业服务质量，从深度上推动学生创新创业工作开创新局面。
（2）通过制度建设
（如学生访谈制度、学生家长沟通制度、学生手机管理制度）、校园文化建设、文明活动（如文明创建、公寓文化节）规范学生文明行为，培养学生习惯，提高学生综合素质。
六、改进效果
（1）学生创新创业意识和激情增强，积极参加各种形式的创新创业活动（如培训、讲座、比赛等），1人在职业规划大赛上获三等奖，1个团队申报了创新创业项目。学校、院系有专门的机构与人员，创新创业服务质量和服务意识不断增强，进一步推动了学生创新创业工作向深度发展。
（2）学生行为习惯和文明行为进一步提高，班级建设取得丰富硕果，学生个人各项获奖近80多人次，有4个宿舍被评为“文明宿舍”，教室被评为“文明教室”，班级被评为“先进班级体”。
作者简介：孙保清（1973-），男，湖北孝昌人，本科，讲师，研究方向：学生管理、心理健康教育、就业与创业。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14741503.htm
