小学语文作文课堂授课的创新性
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【摘 要】 对于学生来讲，小学是学生学习的黄金时期，也是养成好习惯，培养学科兴趣最重要时期。小学语文课堂中，不仅要给学生讲解课本知识，还要开设作文课，培养学生作文能力，提高学生写好作文的能力。教师针对小学语文作文课堂授课，大胆创新教学模式，让学生走出教室，根据生活中的事情寫作文，真情流露，这样文章才会更感人，才能表达出学生的情感。
【关键词】 小学语文作文课堂；创新教学模式
小学语文作文课堂上，教师要耐心给学生讲解如何面对不同的题材找出相应的写作技巧，这需要学生长期积累自己的写作文技巧，教师要在上课期间多给学生写作机会，让学生根据不同类型的作文多练、多写。固有教学模式是教师给学生范围，让学生根据自己的理解去写。这样的课堂中，学生没有任何思路。教师要打破这种教学方式，创新教学模式。在课堂上多给学生自信心，让学生对于写作充满自信，在相对轻松的环境下学习怎样写作，怎样去写好一篇作文。
一、根据生活中的事情，真情流露
在小学语文作文课中，学生最喜欢的就是写记叙文。因为这种作文题材非常好写，学生只需要根据之前发生的一些事情，按照“流水账”模式就能把一篇作文写出来。这样的作文既没有水平，又没有感情。教师可以在课堂中多提醒学生，让学生将生活中自己参与的某一件事写出来，并且可以写出自己的看法和为什么要选这个事件写，这样学生写出来的作文就会有“灵魂”，让老师看到学生的情感流露。
例如，教师在作文课上课前几天，先对学生讲下堂课要写作文《我最难忘的一件事》。让学生观察这几天生活中有没有什么值得难忘的，或者仔细回想以前生活中有什么事情最难忘。在上课写作时，教师先对学生讲解写作要求和写作技巧，然后让学生根据提前准备的题材去写作文，也许学生会写和爸爸妈妈出去玩最难忘一天、和同学吵架最难忘一天、做了什么好事最难忘一天。总之，班中学生会根据自己的生活写出很多新颖的作文，这样教师在批改作文时会更加了解学生，学生也会通过作文写出自己的感情。
二、教师开设评讲课，让学生自己思考
在小学语文作文课堂中，教师给学生传授写作技巧，让学生知道怎么写好作文。但教师往往会忽略学生在写完作文后，是否会考虑自己哪里失误。教师在给学生批改完作文后，学生往往没有时间去看教师评语，这样学生不知道自己的错误，不能改正，在以后写作中还会再犯。所以教师要开设评讲作文课堂，针对每个学生写作中的错误当堂指出来，让其他学生引以为戒。学生在课堂上听教师评讲，知道自己错在哪里，并且及时改正，不断提高作文成绩。
例如，教师在作文课中，让学生认真完成写作要求，学生在写完作文后都交到教师手里，教师在课下认真对每个学生的作文进行批改。教师一定要在一次作文写作课后，专门开一堂作文评讲课。教师在改完学生作文后开设评讲课，教师首先挑出几本写作比较好的作文，让其他学生欣赏好作文，不过在鼓励学生的同时，也不要过分夸大，让学生产生骄傲心理。教师要向学生讲解为什么把这几本作文挑出来给学生作为学习对象，再将写作不好的作文挑出来，教师一对一讲解学生作文中的毛病和需要改正哪些部分，学生在此期间会非常认真听，在以后写作时就会更加注意这些方面，帮助学生提高写作成绩。
三、让学生多背例文，成为自己东西
学生在学习过程中，应该要学会学习他人好的东西，吸收内化成为自己的东西，在此期间也不要盲目跟风，也要创新自己。教师可以对学生提出一些优秀作文，让学生每个星期背几篇优秀范文。范文中，学习人家的写作技巧和好句子，在背诵后，以后学生写作时就能运用到作文中。不过这样也容易局限学生的写作思想，教师在此期间要做好引导工作，让学生积极创新。
例如，教师在作文课中，让学生写写景类作文，许多学生没办法通过观察来写作文，只能根据自己的想象来写。教师可以在上作文课之前，让学生背诵几篇写景范文，划出主要写景段落及优美语句。学生在背诵几篇写景范文后，在写作文时，就会想到自己背诵的优美语句，就可以运用到自己作文中。学生不断积累例文，多看书，多背诵优美语句，就可以提高语文素养。教师在这个过程中要做好引导工作，刚开始借鉴过程中，不要让学生乱套用，要根据自己的想法和文章要求来写。
在小学语文课堂授课过程中，教师要大胆创新教学模式，让学生脱离枯燥无味的课堂学习，培养出自己的写作文技巧。教师还要提醒学生多看书，积累素材，提高语文素养。教师还要开创评讲课，及时给学生指出错误，让学生知道自己写作中的毛病，并引导学生积极改正。在学生学习写作过程中，教师积极帮助学生不断提高写作成绩。
【参考文献】
[1]丁萌.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].教育现代化，2017（6）：001.
[2]王祖林.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（6）：178.
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