爱是教育活动中最美的音符

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　　“班主任工作真是太繁琐、太累了！”这是许多班主任的心声。媒体上日益增多的负面报道，使工作中的班主任如履薄冰，也使很多班主任陷入茫然纠结中，扰乱了班主任工作的有序开展。班主任的根本职责就是管理好班级，管理好学生。面对班级学生中出现的多种问题，班主任不管是失职，要管，可因学生的年龄原因，事无巨细都管的话没有分身之术哪能管得过来？怎样管才有效、才能减轻负担、事半功倍？这一直是班主任们探讨的问题。
　　师德的核心是爱，没有爱就没有教育。学生是一个个鲜活的生命，他们性格不同，家庭环境也不同。面对学生出现的多种问题，班主任都会用真诚和爱心浇灌那一颗颗幼苗，让幼苗茁壮成长。做了多年的班主任，每当望着孩子们一张张笑脸、听着一句句真诚的话语、感受着心与心的碰撞，特别是曾经的问题学生成为先进分子的时我觉得自己是最幸福的！
　　四年级转来一个新生晓婧。她个子较高，梳着短发，看着挺安稳的孩子。可从她进校第三天开始，就露出真相：不交作业，组长催她装听不见，后来干脆跑厕所躲起来；组长到书桌里拿，她抬手就打人，把男组长打哭；同学看不下去找她评理，她张口就骂；上课乱说话，老师让她回答问题，不管会否只是瞪着眼与老师挑战性地对峙；有时把脚伸到前面同学椅子上使劲踹，同学越提意见她踹得越起劲，任课老师的说教根本不当回事儿；每次站队她都故意去踩前面同学的鞋，甚至有同学蹲下系鞋带，她也趁机踹一脚或打一拳……一周左右的时间就搅得同学不得安宁，有男生说，老师，她是女生么？她哪是个不到十岁的小女生啊，根本就是个“野小子”！刚开始同学来告状我总劝学生对她多担待、宽容些，毕竟刚转来，对学校及同学比较陌生，望大家多帮助她、关心她，等她熟悉过来会好起来的。
　　我也暗地观察她，看她这些行为是想引起大家关注还是真管不住自己亦或是故意的？鸡飞狗跳地又过了一周。她的行为没有一丝改变甚至以为同学怕她，老师不管她，更加有恃无恐。品社课因为她怪声怪调课上不下去；体育课因为她蛮不讲理使老师不得不提前下课；科学课她损毁实验设备，课没法进行；数学课她想抄同学作业没得到允许她就吵闹不停……我猜想，她这些失当行为应该和家庭教育关系很大。之后找她父母了解情况。原来父母开公司工作繁忙，她有一个姐姐和一个哥哥，是家里最小的，经济优越，从小娇生惯养，随心所欲，不高兴就发脾气，被宠得像“小女皇”。而她在原来学校也整天惹事，目中无人，女生都怕她，没有人愿意和她做朋友，她还会和男生打架，更別提与同学友好相处了，学习成绩越来越差。家长意识到她这一身的毛病才下决心转学，想让她在新环境中有所转变。
　　至此，我下定决心一定要转变她。接下来我发现，有时她想和同学玩，可不会表达，觉得闹着玩打一下没啥，可她很有手劲，玩着玩着就把同学打哭；有时她想和同学开玩笑，可笑着笑着又把别人闹哭了；因此上课随便插话，打断老师讲课都成了无意识的行为，长期养成的坏习惯使她控制不了自己的语言和行为，她的字典里没有“约束”存在。课间看其他同学一块游戏，说悄悄话时，她默默投去的羡慕眼神，让我察觉到她对朋友的渴望，她有表现自己的欲望，也想得到大家的认可，只是旧习难改。
　　面对问题学生我也头疼，可她毕竟不到十岁，过去家长、老师没管教好她，已使她的思想行为出现偏差，不能让她恶化下去，只要不放弃，多给予她关爱，让她慢慢懂得规则，相信她会有所转变的。
　　机会来了。绑腿跑比赛即将进行。这是最考验集体凝聚力的活动。基于三年级的训练及人数限制，晓婧被安排在服务组。看她嘟囔着、不服气的样子，把她拉到身边聊起来。“怎么不高兴啦？”她说：“我想参加绑腿跑，可……”我把过去同学们训练过程及默契程度告诉她，如加进一个没训练过的同伴会破坏训练成果连累班级成绩，那样的结果大家都不想看到。“可我还想参加。”“这样吧，我给你个更重要的任务好吗？”“什么任务？”她瞪大眼睛。“训练和比赛时我要给大家喊口号，你看我嗓子哑还咳嗽，喊不好会影响训练，你在队伍前喊口令鼓舞大家气势，让大家跑起来的步伐更整齐行吗？”“行，老师我行！”她着急地说。“这个任务很艰巨哦？”“老师放心，我一定喊好！”看她惊喜的目光和跃跃欲试的样子，我俩击掌为盟。她学得很快，教了两次就会喊了。开始同学担心她喊不好，随着一次次训练，她喊得愈加有板有眼，大家默认了。训练中我旁敲侧击地渗透集体主义和遵守规则教育，要求她不责怪出错的同学，更不打骂同学、要主动扶起摔倒的伙伴、为大家叠好脱下的衣服等。学习上督促她按时完成任务，告诫她完不成就得抽课外活动时间补上，那就没法参加训练了。在她上课又要捣乱的时候，用任务“要挟她”，她会规矩点；和同学发生矛盾又要动手或骂人时，用眼神警告她，她会收敛一些。训练中也有过嗓子肿痛的情况，但她喝了两天药又要坚持。我心疼地制止了，呼吁大家向她学习轻伤不下火线的坚强意志。经过同学们的努力我班获得第一名的好成绩，我们激动地抱在一起，晓婧是跳得最高、喊得最欢的。
　　从此大家不再疏远她，而是学我的样子对她晓之以理，动之以情。遇到问题大家主动帮她。过了一段时间，晓婧真的变了：告她状的同学少了；有同学乐意和她交往了；上课能较安静听讲，乱说话现象减少了；和同学打架、吵嘴基本看不到了；各科作业质量也明显提高。几位老师说：“何老师，你用的什么办法让晓婧转变这么大，变得都不像她啦！”她妈也说：“何老师，谢谢您！晓婧回家后先写作业了，在家也不大发脾气了，有时还能帮我打扫卫生呢！”听了大家的反映，我心里别提多美了。
　　叶圣陶先生说：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循自然规律，要经历播种、发芽、开花、结果等自然过程。这个过程中，他们会遇到挫折，也可能犯错误，这时就需要教师耐心引导，为他们铺一条宽阔平坦之路。教育活动中，百病皆治的灵丹妙药就是我们的爱心和耐心。虽然以后，他们还会有调皮的时候，还会有犯错的时候，但我总坚信：只要心中有学生，“野小子也会迎来美好的春天”。
　　我认为“万变不离其宗”。爱心和耐心永远是班主任工作的灵丹妙药。
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