谈新课程高中物理培养学生创新能力的具体方法
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摘 要：为了适应新课标的发展需求，在具体教学过程中，教师应当切实提高学生的创新能力。文章从创设有趣的物理实验情境、开展趣味生动的物理实验等方面阐述了新课程改革下高中物理如何培养学生的创新能力，并提出了具体的教学方法，以有效提高学生的物理创新能力。
关键词：新课程;高中物理;创新能力;培养方法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0098-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.086
创新是民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪开展物理教学，教师应当有效结合新课程标准要求，审视当前教育方法中的不足之处。在高中物理教学过程中，教师应当善于创设物理教学环境，激发学生的创新精神，使学生由被动转变为积极主动地参与，教师提出的问题应当引起学生的情感共鸣，才能够激发学生对物理知识的探索兴趣。
一、创设有趣的物理实验情境
在高中物理教学过程中，教师可以运用多样化的教学方式，创设良好的情境，切实激发学生的物理学习兴趣，例如应用多媒体展示相关实验，或是进行物理实践操作、情境活动与讲故事，等等。通过展现生动有趣的情境，引导学生质疑探索，诱发学生进入质疑的思想状态，从而提高学生的创造能力。由于高中阶段学生的思维处于不断完善的状态中，教师可以借助想象与联想，培养学生的创新思维。例如：学习“机械波”这节知识时，为了引导学生更加清楚地认识波，将抽象的知识变得形象，教师可以创设具体的物理情境：课前准备好一条绳子，请一位学生与教师共同完成游戏操作。教师与学生各自抓住绳子的一端，将绳子拉直放在地上，手不要松开，一直抓着绳子的两端，教师抓着绳子的一端轻轻地左右摆动，然后引导学生观察绳子的变化，并考虑绳子为什么会出现变化，又是以怎样的规律变化。做完游戏后，学生会发现教师这端的绳子呈现波浪状，教师摆动绳子后，过一段时间，绳子的另一端才有反应。通过物理实验，学生能够进入良好的物理学习情境中，对于实验结果有较大的兴趣，想探究其中的物理原理，从而充满学习热情。
二、开展趣味生动的物理实验
高中物理教学中，教师应当加强理论知识与物理实验的有效融合，培养学生的物理实验操作水平，通过展示直观形象的物理实验，激发学生的好奇心与求知欲。通过实验，营造良好的学习环境，对学生进行创造意识的练习。教师应当根据教学内容，适时安排有趣的物理实验，从而提高学生的物理学习好奇心。例如：教师可以拿一只塑料瓶，在瓶上钻小孔，然后将小气球塞入瓶中，将小气球的吹气口套在瓶口上，用手指堵住小孔，从瓶口向下对气球吹气，会发现很难将气球吹大。教师松开堵住小孔的手，再次吹气，就会发现气球很快就胀大了。教师再次用手堵住小孔，不再吹气，会发现瓶内气球体积并没有缩小。要引导学生亲自操作，因为物理学科的特点是大多数知识都可以通过动手实验去了解和掌握。所以教师应当应用有趣的物理实验，切实提高学生的物理操作能力，激发学生的物理学习欲望，在实验教学过程中，能够对重点信息进行有效筛选，要求学生在既定的目标中进行思考探索，充分训练并发挥学生的分析能力与想象能力、综合与表达能力。教师可以指导学生做课外实验，这样有助于拓展学生的知识面，培养学生的创造精神，使学生能够留心生活中的物理常识，切实提高学生的物理学习能动性。学生接触大量的实际问题时，教师可以引导学生应用物理知识进行研究性探讨，只有这样才能够提高其学以致用的能力。
三、指导学生善于发现生活中的问题
部分学生在做早餐时，会发现加热一杯豆浆与同质量的牛奶，所用的时间不同，学生会感到好奇。教师要据此引导学生在日常生活中运用物理的眼光发现问题，例如微波炉和电磁炉是日常的小电器，要引导学生探究其工作原理与电能的利用效率高低。指导学生设计研究方案，首先要突出背景知识，引导学生对问题展开探究，需要准备哪部分知识点，如何获取这些知识，使学生掌握切实的研究方法。例如：实验推理法或等效替代法。明确安排人员分工以及实施步骤，在研究中教师应及时引导学生，对于学生采用的方法进行有效的指导。尤其是学生在研究时出现受阻或者有疑惑时，教师切不可越俎代庖，应当有效传授研究技巧，使学生自主探索。通过实践操作，学生会发现各类新奇的事物，也会产生众多的疑问，提出各式各样的问题。教师要引导学生通过去图书馆查阅资料，或者上网查询等方法，有效地解决问题，切实提高学生的问题分析与归纳能力，鼓励学生自主探索。
综上所述，在新课程改革背景下开展高中物理教学，教师应当正确认识学生在课堂上的中心地位，通过创新课堂教学方式，营造良好的教学环境，激发学生的物理学习兴趣。在实践教学过程中，通过有效的引导与帮助，切实挖掘学生的创新潜能，培养创新型人才。
参考文献：
[1]蔡毅.高中物理教学中研究性学习的應用探析[J].读与写（教育教学刊），2016（9）.
[2]黄春生，李娜.如何在高中物理教学中培养学生的创新能力[J].现代交际，2015（5） .
作者简介：杨晓贤（1982.12— ），女，汉族，甘肃天水人，一级教师，研究方向：高中物理教学。
[责任编辑 张宏丽]
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