怎样培养学生的创新能力

作者:未知

  创造是人类进步的源泉,没有创造,人类就不会进步。《中小学教师职业道德规范》明确指出:“遵循教育规律,实施素质教育,激发学生创新精神,促进学生全面发展。”创新教育是素质教育的核心,而创新的关键是培养具有创新能力的人才。教师在教学中要充分调动学生主体积极性,改进教学方法和手段,使学生在学习中学会思考,促进思维发展,让他们学会学习,学会合作,学会竞争,学会创造,从而培养学生的创新意识和创新精神。
  创新教育是素质教育的核心,而创新的关键是培养具有创新能力的人才。学校作为培养创新精神和创新人才的摇篮,在教学中充分调动学生潜能,激发他们的创新精神,对培养学生的创新能力具有重要意义。在这里,我结合自己的教学实践谈点粗浅见解:
  一、创建宽松、民主的课堂氛围,诱发学生创新意识
  心理学研究和实践证明:自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围,使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,能促进学生积极思维、敢于标新立异。
  教师要善于激发学生潜藏的积极因素,包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如,在教学二年级“观察物体”一课时,在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴(用布蒙住的迷你熊猫玩具),使学生一进教室就感到新鲜,从而产生好奇心,集中精力进入学习。
  学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,就会有一种积极、主动地进行自学和自我教育的动机。在教学中,教师应在课堂上巧设疑问,可以使学生对所学的知识产生强烈的求知欲,激发浓厚的学习兴趣,这是调动学生学习积极性的关键。例如,在教学“两位数加一位数的进位加法”时,我创设了同学们喜闻乐见的生活情境,“小红想买一个书包和一支钢笔送给希望小学,书包的单价是28元,钢笔的单价是5元,帮小红算算要付多少钱?”同学们很快被生活中的数学问题所吸引,得出28+5的算式。接着,他们积极思考、讨论、摆小棒,得出几种算法:⑴28+2+3=33(元);⑵25+5+3=33(元);⑶8+5+20=33(元);⑷28+1+1+1+1+1=33(元)。同学们都踊跃发表自己的意见,课堂气氛活跃,效果很好。
  二、创设教学情境,注重学生求异思维
  求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机,创设能激活学生思维的教学情境,鼓励学生发表与众不同的看法。例如,教学《分一分》这一课时,出示例题图,让学生自己来说一说如何来把这些物体分类,学生看着各种各样的东西,有的说按照形状来分,把它们分成不同的部分,还有学生看着五颜六色的图案想到了按照不同的颜色来分,他们纷纷自己动脑筋在没有老师的帮助下完成了分类,思维得到了很好的锻炼,最后在这基础上,我让学生来分一分自己的教室,好多学生为了表现自己,纷纷做出了自己的分类,有的按照男生女生来分类,有的按照衣服顏色来分类,还有好多小朋友想出了很多不同的分类,我都没有打断他们,并表扬了他们,对他们大胆积极的设想都给予了肯定。
  三、强化问题意识,培养学生创新精神
  问题意识是思维的动力,创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养,为中外教育家所共识。
  早在两千多年前,孔子就要求自己和学生“每事问”,他高度评价问题的价值及意义,认为“疑是思之始,学之端”。国外的亚里士多德曾说过,思维是从疑问和惊奇开始的。爱因斯坦也强调:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去考虑问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”
  因此,教师要以问题为中心,巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑,科学地释疑、解疑,以促进学生问题意识的发展,最终实现创新精神的培养。
  四、培养创造性思维,提高学生创新能力
  1.逆向思维能力的培养
  逆向思维是从已有习惯思路的反方向去思考和分析问题。它是摆脱思维定式、突破旧有的思维框架,产生新思路、发现新知识的重要思维方式。逆向思维作为创造性思维的重要组成部分,必须加强训练与培养。
  例如:在学生学习“除数是一位数的笔算除法”时,创设问题情境“春雨小学387名学生去参观博物馆。租9辆车够吗?”并给予一辆标示“准乘45人”的大客车,学生在解决问题时,由于刚学习笔算除法,大部分学生采用387÷9=43(人)43<45,从而得出结论,这时,有的学生提出不同的意见,用45×9=405(人)405>387,说明租9辆车够了。教师适时引导、分析、比较了两种解决问题的方案,使学生的思维更灵活,更敏捷。
  2.求异思维的培养
  创新求异思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题。通过对这一能力的培养,可以使学生从不同的角度出发,沿着不同的解题思路,用多种方法解决问题。在求异思维的培养过程中,要重在新和异,要鼓励学生积极思考,用不同的解法来解题,从而提高学生的创造能力。打破思维定式,更利于学生全面考虑问题。
  3.动手能力的培养
  培养创新能力的最重要环节是动手操作实践,通过培养学生的动手操作,不仅学会应用已有的知识,而且通过动手、动脑领会更多的知识。如在教学《轴对称图形》时,让学生看一看、摸一摸、折一折、想一想、画一画、说一说等,尽可能给学生动手、动脑,动口的机会让学生经历知识技能的形成过程。教师可在关键处、重点处设计同桌交流小组讨论的环节,让学生取长补短、相互启发,培养学生的创新能力。
  总之,培养学生的创新精神不是一朝一夕的事,教师在教学中要转变教学理念,充分调动学生主体积极性,改进教学方法和手段,使学生在学习中学会思考,促进思维发展,培养学生良好的学习探究习惯,让他们学会学习,学会合作,学会竞争,学会创造,从而培养学生的创新意识和创新精神。
  【作者单位:昆山大市中心小学  江苏】
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14801237.htm

服务推荐