漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术
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摘 要：新课程标准对于小学语文教学过程中教学方式的转变提出了要求，课堂是生动的是互动的，语文阅读教学的过程应当改正以往照本宣科的教学方式，从素质教育的角度出发，将课堂的教学过程变成学生之间进行平等的交流沟通的过程。在互动式教学过程中，学生们成功了有人鼓励，不成功不会受到严厉的惩罚，而是获得帮助，一堂课也从教师讲学生听变成了师生之间进行互动的一个过程。
关键词：小学语文 阅读教学 互动课堂
引言
小学语文阅读课程的课堂上应当是富有情趣且学生们积极主动，教师灵活引导的。教师作为语文课堂的引导者，通常应当明确自身的定位，在课堂教学过程中自己后退一步，推动学生前进一步，让学生真正以学习的主人身份进行学习。进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流，进而课堂当中学生能够有着足够的积极主动性。小学语文课堂当中，教师需要构建平等的师生关系，鼓励师生之间的互动和对教学内容进行质疑，才能够有效的促进教学进程的推进。[1]
一、构建平等的师生关系
新课程标准当中对于教师的要求是在學生学习过程中扮演引导者的角色，教学的过程也是师生之间进行沟通交流发展的过程。
1.保持良好的情绪
情感是人类情感的外在表现。“人们有快乐和悲伤，月球上没有抑郁。在小学的阅读课上，学生喜欢平易近人的老师。教师的言语行为、面部表情和穿着都在潜移默化地影响着学生的情绪。因此，在语文阅读课堂教学中，教师应控制自己的情绪，把握教学规模，调整心态，富有同情心，不严格，营造良好的课堂氛围，使学生具有较强的语文阅读和学习能力。兴趣，充分发挥学生学习的主动性。
2.因材施教
受人的生理条件、环境因素和遗传因素的影响，学生的生理心理结构和接受能力是不同的。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须坚持全体学生，不偏袒某一部分人，不能忽视方法、不看对象、忽视差异等。对于有学习困难的学生，不能歧视或漠视。坚持公平教学原则，营造民主平等的学习氛围。例如，在具体的教学实践中，教师可以有针对性地设置一些简单的问题，让有学习困难的学生也可以这样做。这有助于提高学生的学习信心，激发学习热情，实现应急目标。同时，也有助于加强学习困难学生与优秀学生之间的互动，使课堂教学丰富多彩。[2]
二、引导学生积极学习
学生的学习和发展离不开老师的帮助。教师作为教学的主体，在学生的发展中起着主导作用。为了适应素质教育的不断推进和发展，小学语文教师的教学方法也应不断变革和创新。因此，教师需要培养学生的语言学习能力，加强师生互动教学。学生对语文阅读的兴趣不仅会使学生爱上语文教学，而且会帮助学生更加积极主动地学习，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。教师和学生在课堂上的互动更加重要。教师需要使用相关的教学设备来帮助学生提高参与度，使学生对语言阅读课堂教学产生兴趣。例如在进行桂林山水一课的教学过程中为了让学生能够真实明白桂林山水的风光，可以在课堂上使用一些多媒体的播放设备来对有关的图片或者视频进行展示，进而获得更好的授课效果，学生可以充分了解课本当中所说的内容，因而也就有着对课本知识更加深入的理解。为了强化这一效果，教师可以在视频或者图片播放的同事进行文字叙述，强化师生联系的同时将精彩留给学生。[3]
三、鼓励学生进行质疑
教学是师生在教学实践活动中进行探究、感知和互动的过程。提问是培养学生探索和加强师生互动的切入点。在小学语文阅读教学中，教师应善于鼓励学生探究问题。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教学的特殊目的是发展智力，培养聪明的人。”语文阅读教学的多边互动就是充分调动学生的思维，不断发现问题，分析问题，解决问题。问题。的过程。在这一过程中，教师应善于引导学生与教师和其他学生的互动，培养学生深入探索的精神。例如，在讲授《触摸春天》时，阅读完课文后，老师会提问。有些同学可能会举手提问：“老师们都在感受春天，为什么课本上说春天很感人？”“这是文本打印错误吗？”对于这个问题，教师不应该急于下结论，而应该在课堂上就这个问题进行讨论和交流，这样学生就可以从课本上找到答案，这不仅是美妙的，也是美妙的，留给学生。提高学生的逻辑思维能力，加强师生互动，帮助构建高效的语文阅读课堂。总之，只有教师和学生两个独立的主体才能在课堂教学过程中实现，使课堂真正焕发出师生的活力，展现出精神层面进行交流的高效率和思想促进性。[4～6]
结语
小学语文阅读教学过程中互动是十分重要的一个环节，通过互动可以有效的激发学生学习的主动性，能够建立起来更加平等的师生关系，同时教师的一些想法也在这一过程中能够更好的发挥出来。教师能够在教学过程中时刻应用一些更好的教学技巧，进而引导学生进行积极主动的学习，在学习中培养学生的思维，真正做到素质教育。
参考文献
[1]陈淑云.浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略——听课有感[J].考试周刊，2018（5）：47-47.
[2]李霞.浅谈小学语文阅读教学中自主学习模式的运用[J].才智，2018（11）：125.
[3]韩路婵.浅谈国学在小学语文阅读教学中的完美体现[J].中国校外教育，2018，No.632（12）：64.
[4]刘茜.巧用点拨，激思启智——浅谈小学语文阅读教学中如何突破重难点[J].课外语文，2018（7）：49-49.
[5]王垚.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（5）：133-134.
[6]刘红梅.浅谈读写结合在小学语文阅读教学中的应用[J].成功：中下，2018（1）：147-147.
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