小学英语教学中教育游戏的应用分析
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摘 要：小学英语教学中运用教育游戏可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学习成效。在具体的处理上需要考虑学生的实际感受，优化学生的学习体验，做好教学中角色的合理分配，发挥教师的辅助作用，提升最终的教学成效。本文从小学英语教学中教育游戏的应用角度出发，提升教学整体成效。
关键词：小学英语 教育游戏 应用
小学英语教学不能长期刻板的灌输教学，对于小学生需要采用兴趣性教学的引导，发挥寓教于乐的效果。教育游戏则是这种教学理念的具体表现，通过趣味、竞技性的游戏做包装，将枯燥乏味的英语学习转变为一个趣味的情境体验活动，提升教学整体氛围，提高学生对英语学习的热情。
一、合理设定教育游戏角色
在小学英语教学中开展教育游戏，实质上是一种情境教学的模式，发挥寓教于乐的教学效果。要做好教育游戏中各种角色分配的合理性，由此来发挥游戏教学的引导作用。一般游戏角色的设定需要与课本教材内容相匹配，例如在人物介绍等人际交往的教材情境中，需要设定不同的人物角色，从而来发挥不同表达用语的联系作用。游戏环节则是将情境内容中设定对应的计算、竞争等元素，让游戏具有更强的紧张气氛，提升游戏过程的趣味性。在人物对话或者真实的游戏英语元素包装下产生的紧张情绪，可以促使学生有一个钟学习过程的刺激感，调动学生的参与兴趣，让游戏过程更为激烈。不仅可以是情境扮演的游戏，也可以是关于数字游戏或者词汇游戏训练，考验学生对英语词汇的反应能力。例如在英文数字单词学习中，可以让每个学生手拿一张数字扑克，教师报到什么数字，就要拿到数字的学生第一反应的站起来，或者报出了数字的倍数，让与相关数字倍数有关的同学站起来。也可以是动物、物品词汇的萝卜蹲游戏，让学生记住自己的英文名词，然后运用萝卜蹲的方式来激发学生对词汇的反应能力。充分的发挥游戏活动的效果。
二、注重教师角色的合理设定
在教育游戏教学中，小学英语教师发挥教学辅助作用，但是不一定是袖手旁观。尤其是小学自身缺乏较好的纪律观念，容易在游戏过程中过于激动与散漫，从而导致课堂纪律的涣散。在具体的处理中，需要充分的考虑实际条件状况，要能够有效的把控课程节奏，随时的控制学生的注意力，达到收放自如的效果。教师需要充分的通过学生游戏的过程来观察学生的反应能力、认知水平，在必要的情况下可以提供一定提示与辅助，但是不能替代学生完成任务。教师不能袖手旁观什么都不做，要保持注意力集中的观察，从而收集学生反馈信息。同时要通过必要的提醒来带动整个节奏，提升整个过程的趣味性。甚至可以通过必要的点评来激发学生的热情，纠正学生的偏差，引导学生意识到自己的问题。
三、要注重教学评价
教育游戏本身是一种教学方式，需要通过对应的教学评价来有效的激发教学成效。要对学生的游戏情况与英语能力做对应的评价，以鼓励为主，主要做正面的点评，对于不足之处可以引导学生观察其他同学的优点来反观自己的不足，不要直接做学生缺点的评价。评价要充分的引导学生看到自己的优点，提升学习自信心，但是也避免盲目的夸赞而导致学生过度自负，让学生能够保持心态的平衡，保证学习应有的自信心。在一定程度上可以通过表扬来提升学生英语学习的喜爱与自豪，由此来更好的提升学生在学习上的自觉性，通过兴趣激发来引导，比反复压力性教学导致的学生排斥情绪更具有教学价值。
四、充分运用教育游戏软件辅助教学
在教学中需要充分的运用英语教育游戏软件辅助教学，尤其是当下智能手机普及，可以将家庭作业转换为专业的教育游戏软件，在愉快的氛围中完成作业，避免传统作业的压抑枯燥氛围。现在有较多的教学软件，各功能与特色不同。部分软件在设计中渗透了各种游戏激励的作用，在学生完成任务时给予激励性的表扬鼓励，让学生有更强的学习自豪感，减少了教师在教学作业批改与激励上的工作压力。教师也可以通过有关软件反馈的情况来提升教师对学生情况的掌握度，避免了传统作业完全性正确要求所带来的学生情况反馈不足的问题。真实有效的反馈学生作业错误，是更好了解学生知识弱点的方式。笼统一刀切的让学生准确无误的完成作业，反而不利于教师更好的了解学生的情况。部分游戏本身设置了英语游戏情境，所有的游戏过程会有英语语音提示，也可以倡导学生家属让学生通过这种游戏方式来训练英语能力。
五、确定教学目标
教育游戏的运用要充分的设定清晰的教学目标，不能盲目进行，要将教学任务更好的渗透在游戏形式中，而不能因为沉浸在游戏氛围中忘了教学的任务。所有游戏环节的选择、评价工作的展开都需要以服務教学目标为标准，而不能盲目的单纯带给学生娱乐性。娱乐的目的是为了教学效果的呈现，没有教学效果，单纯娱乐的教学效果稍显单薄，只能单纯的发挥课堂氛围的调动作用。虽然调动课堂氛围，提升学生英语课程是一种教学目标，但是这种教学目标稍显不足，教学游戏需要有更多的教学任务与效果的呈现，这样才能呈现整体教学效果。
六、充分掌握教学游戏特质
教师要对教育游戏特质有充分的掌握，每一次教学实验都要做好总结，由此来更好的掌握教育游戏运用的规律与技巧，提升最终的教学成果。要多与同行交流，学习其他教育游戏的资源与方式，提升教育游戏运用的先进性、有效性。英语教学资源相对广泛，但是匹配自身教学所需的教学资源有限，且难以搜寻，因此要充分的借鉴同行的经验，促使教学经验的吸收沉淀，让后续的教学越来越成熟。
结语
小学英语教学中运用教育游戏，可以更大程度的丰富教学形式，提升教学的趣味性。具体的处理上需要充分的考虑现实情况，要考虑时代环境下技术的开发与资源的运用，考虑学生的认知水平与兴趣状况，同时也要考虑课程安排所需，依据情况合理的保持资源的优化配置。
参考文献
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[2]尹燕妮.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[J].中外交流，2016，（30）：261.
[3]倪金虹.游戏学堂——浅谈小学英语教育游戏的设计与应用[J].新课程·小学，2016，（8）：27-27.
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