控辍保学中的班级管理

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　　【摘 要】九年义务教育，已实行多年，卓见成效，不仅提高了全民族的素质，为我国各项事业发展提供了高质量的人才，而且，已经成为我国教育兴国战略的具体实施策略，体现了我国的综合素质，是保障民生工程的重要体现。在学生教育中，发挥班级管理在控辍保学中的基础作用，对于普及九年义务教育，保证适龄儿童的上学率，具有重要的作用。本文详细分析了班级管理中，如何控辍保学的措施，希望对班级管理者，有所帮助。
　　【关键词】控辍保学;班级管理
　　【中图分类号】G635.1       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0097-01
　　引言
　　九年义务教育，经过十几年的努力，“双基”目标已经基本实现，攻坚战取得了重要成果。接下来的工作，是巩固普九成果，将九年义务教育水平，推到更高的阶段。初中班级，担负着管理学生重要任务。其工作是否到位，对学生能否产生吸引力与感召力，直接影响着学生的学习积极性和在学校学习的热情，对于控辍保学任务的实现，有非常巨大的影响。因此，重视班级管理工作，有意识地趋于控辍保学，有重要的意义。
　　一、班主任要细心观察学生的行为举止
　　学生如果产生辍学的念头，往往会表现出一定的行为特征，这些行为，有的特征明显，有些不容易显现。这就要求班主任教师，在班级管理中，要注意观察学生的日常行为，留意那些比较反常的举止，以备学生是否有辍学倾向，并对学生及早地开展思想教育。比如，有辍学意向的学生，会表现出以下行为特点：迟到早退，视学校纪律于不顾;对学习成绩漠不关心，上课不认真听讲，课后作业草草了事，甚至不按时完成;开始不穿符合学生身份的奇装异服，穿着突兀，有的女生开始化妆打扮;人际交往方面，与其他同学保持较远的距离，与老师关系疏远，对老师的教育批评置若罔闻。开始经常出现以上行为举止的学生，教师要格外注意，细心观察他们的一举一动，了解他们的真实状况，在必要的时候，对其进行沟通教育，降低其做出辍学行为的几率。
　　二、做好思想教育工作，让学生从思想上认识到学习的重要性
　　初中班主任老师，要做好思想教育工作，让学生树立学习目标，认识学习的重要性，改变对学习的认知。首先，对学生在思想上要加强教育，让学生认识学习的目的是什么，找到学习的动力，认识学习科学文化知识的必要性，这样学生的学习不仅仅是靠外力的作用而进行的，更多的是发自内心的声音，有利于发挥其主观能动性，提高学习效率，增加学习乐趣。其次，对于学习成绩差的学生，更应该加强教育，提高关注。很多学习成绩不理想的学生，在学习中找不到乐趣，继续学习的信心受阻，容易产生停止学习的想法。班主任老师，要对成绩差的学生格外关注，多对其进行沟通教育，帮助树立学习的信心。比如，可以采用谈心谈话的方式，定期安排与这些学生进行交流，引导他们说出心中的困惑，帮助他们排解因为成绩不理想而产生的消极自卑的情绪，给予他们足够的鼓励与支持，使其在学习中找到自身的闪光点，重拾信心，增强其提高学习成绩的动力。通过这些方法，班主任老师在班级日常管理中，做到了从普遍的大多数到特殊的少数人的思想工作，使控制辍学的任务真正落到了实处，分解了任务目标。
　　三、优化班级管理方法
　　班主任的班级管理方法是否适当，直接影响着学生的积极性，也影响学生对集体的归属感，因此，优化班级管理方法，作用适当的技巧加强班级管理水平，提高学生的向心力，十分有必要。首先教师要制定合理的班级管理制度，使学生的学习和行为具有制度的约束，可以矫正学生不良的学习和行为习惯，培养正确的学习态度，锻炼其适应集体的能力，增强学生对班集体的凝聚力。其次，培养学生自控力，提高学生自我管理能力。比如，安排尽可能的学生参与到班级管理中，使各项管理工作有人管、有人做，提高学生管理班级的自主性，引导学生在探索中，形成自己独特的行之有效的学生管理办法。班主任适当放权，把工作任务细化分工，增强学生的责任感和主人翁意识，形成互帮互助的自助团队，使班级管理更加科学。
　　四、加强与家长沟通，做到家园共育
　　很多辍学学生，除了自身因认识偏差、学习成绩不好等原因而辍学外，与家庭教育也有很大关系。有的家长，不重视孩子的教育，忽视学习科学文化知识的重要性，有的或者因为眼前利益，而轻视学习。这些家长，不但不支持学生学习，更甚者，会鼓励学生辍学。针对这种情况，教师要加强与家长的沟通，要积极去做工作，从社会、家庭、个人等多方面，做劝导工作，让其加强对学习科学文化知识的重视度，避免为了眼前利益，而损害学生将来的发展。并将学生在学校的良好表现及时反馈给家长，让他们看到学生在学校的成绩，并为此骄傲。还要多邀请家长参加学校组织的活动，让他们亲身经历学生的学校生活，感受其中的快乐，理解教师的良苦用心。通过这些方法，加强学校与家长的良性互動，形成家园共育的良好局面。
　　五、结束语
　　综上所述，学生爱上学习，自觉接受教育，是巩固九年义务教育攻坚战成果的根本动力。其中，作为学校基本组成单元的班级，要发挥班级管理的优势，以其对学生形成强大的凝聚力为目标，提高学生对学习的热情。班主任老师，要细心留意，观察学生行为表现，对有辍学倾向的学生，积极采取应对措施，建立健全班级管理制度，优化管理方法，提高学生自主学习的能力，从而减少学生离开学校的情况，更有效的做好控辍保学工作。
　　参考文献
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　　《农村地区辍学问题及策略研究》（AC18003）项目组 李富云
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