高中美术课中审美价值教育的有效路径

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　　【摘 要】在高中美术教学实践中，普及和加强审美价值教育是锻炼学生艺术细胞的重要途经之一。在教学实践中，应当强调学生的主体地位，围绕学生为中心展开教育，激发学生的自主学习潜能和创新创造潜能。教师应当将讲习重心放在培养和提高学生的审美能力及其实践应用上，全方位地考虑到各个不同层次学生的就学状况和能力，尽量使其都能学有所得。在本文中，笔者将围绕在高中美术课中相关审美价值的教育分析探讨出几条有效路径。
　　【关键词】高中美术;审美能力;有效路径;教学策略
　　【中图分类号】G633.95       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0061-01
　　引言
　　隨着经济的发展和人们物质生活水平的提高，人们开始不断密切关注自身精神素养上的培养和提升，因此，美术教育在当今时代进一步被赋予重要性和深刻的意义。而除去讲习美术知识和美术技巧这类基本任务外，美术传授活动还应当肩负起审美价值教育，有效地增强学生的美术素养并促进其心理的健康发展。但是，与西方发达国家的相关教育相比之下，目前我国高中美术课中的审美价值教育还存在许多不足，仍需进一步分析探索和深化改革，开辟出具有创新性的有效途经。
　　一、重视美术审美价值教育的意义
　　美术教育有利于增强学生对美的探索和欣赏的能力，并促进其艺术素养的提高，具有不可替代的现实意义。在高中美术课堂上，教师应当采用合适有效的传授方案，增强美术审美价值的教育，增强课堂的针对性。教师在开展相关教学实践时，应当将激发学生的就学兴趣放在首位。教师自身应当深刻意识到审美教育的意义所在，并进一步揣怀着这种认知开展讲习实践。教师应当有计划、有策略地引导学生逐步实施相关的实践活动，促使学生在掌握了相关的美术知识和技巧及其应用的基础上，进一步发展具有个性的审美能力。高中美术教育旨在激发学生的就学兴趣，使其不仅仅局限于功利性地追求掌握相关美术技能，而是能把目光放得更长远，眼界更宽阔，了解美术的发展历史并在其文化熏陶下增强艺术素养。
　　二、增强高中美术课审美价值教育的有效路径
　　1.鼓励课堂交流探讨，激发学生审美的主观能动性。
　　作为教师，在教学实践中重在引导。因此，教师应当创造宽松的氛围，并维持一定的秩序和给予学生及时的引导，这样有利于学生解放和拓宽思维进行交流探讨，推动美术审美教育的开展。在每节课之前，教师应当做好课程相应的方案设计工作，在每节课对于画法技法的正式开讲之前，利用鉴赏一幅画的方式引导学生根据自身感受分析画作并相互交流探讨。鼓励学生的自由发言，表达出自身对所鉴赏作品的个性化认识，以及对作者的心路历程和感受的猜测。教师应着重引导学生对作品进行审美赏析和讲解，并组织其交流探讨和自由发言。在此过程中，不仅能促进学生对画法技法的理解和掌握，还能促进其独立自主地思考隐藏在作品背后的情感和思想[1]。另外，学生还能在鉴赏画作时代入个人的感受，挖掘具有创造性的艺术价值并发展独一无二、个性化的艺术素养。
　　2.创新美术教学方式，提升审美教育的时效性。
　　随着现代科技的发展，教育手段和教育媒介也得到了极大的创新，美术传授领域亦是如此。在美术审美价值教育课上，教师应当极大限度地利用多媒体开展教学，灵活合理地单独或结合运用视频、音乐等形式，促进课程的进展，使学生从中更多地感受到就学的乐趣与渴望，而非传统传授模式带来的枯燥感[2]。例如，欣赏和讲解《独树一帜——古代中国画》这一课时，可首先给学生播放视频《国宝档案》，让学生具体了解到“韩熙载夜宴图”的背景以及作品的由来，如此一来学生就能很好地被代入到当时的情境中，更贴切地欣赏和理解作品，积极地参与到交流讨论中来。再例如，教师还可采用让学生边听音乐边欣赏图片的方式，将东方绘画和西方绘画的图片进行对比，进而将学生引领中国古代绘画艺术教学中，然后欣赏动态版的《清明上河图》，使学生感受到流动的画面，同时音乐的加入能增强视觉上的震撼，如此学生的主观能动性能更好地被激发出来，积极与交流互动，最终掌握到艺术审美能力并深刻认识到审美价值的意义所在。
　　另外，教师还可在课程中适当地开展一些相应的动手实践环节，促使学生在掌握到理论知识之外还能锻炼自身针对所学理论的实践应用能力，并且深切感受到一种具象化的创造力和成就感。例如，在《新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计》之“讲究实用和美观相统一的现代工业设计”一课中，教师可以设计出相应的环节，让学生自由发挥和应用自己的想象能力和创造能力，设计并制作出具有个人特色的作品。如此一来，便能调动学生在课堂上的兴趣和热情，激发每一位学生真对相关课程的奇思妙想，在这个环节的最后，教师可以安排一定的时间，让每一位学生利用他们认为的最合适的方式将其作品在大家面前展现出来，并对作品背后的想法和意义做出简单的介绍，其它学生也可对正在展示的同学提出问题。而教师的任务则重在开启和引导这整个环节的流程并在过程中维持秩序，给予学生相应的帮助、指导和鼓励。利用这种实践环节，能很有效地促进整个美术审美价值教育的进程。
　　三、结束语
　　在高中美术审美价值教育的课程中，教师应当在课前探索并设计好教育方案，准备好课程所需相应的资料。在课程进行过程中，最大限度地发挥各种教学手段和教学媒介的价值，积极地组织并引导学生进行交流探讨，并进一步适当地设计有效的实践环节，促使学生将就学与创作密切结合起来，从而发展自身独特的审美方式和审美情趣。鼓励学生解放思想束缚，自由地创作，在创作过程中融入自身独特的生活经验，不断思考，不断与自己较劲，并进而不断发展自身的审美能力和改进自身的创作。教师还应当进行全方位的考虑，确保不同层次的学生都能在课程中有所收获。
　　参考文献
　　[1]李季.初探美术鉴赏中如何培养高中生审美情趣[J].黑河教育，2017（8）：67-68.
　　[2]孙威.高校美术教育中的审美价值和审美能力培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2017，v.26;No.117（06）：87-89.
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