如何提高小学数学备课的有效性
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摘 要：随着教育的改革和发展，对数学教育工作者课堂教學的要求越来越高，备课是一切教学的前提和基础。课堂备好课的质量直接影响着课堂的效率。本文将探讨小学数学数学教育工作者如何有效的备课，提高教学的有效性。
关键词：小学数学 备课 有效性
有效的备课是课堂教学成功的前提，也是提高课堂教学效率的重要手段。对数学教育工作者而言，有效的课堂准备可以加强教学的规划和针对性，可以帮助数学教育工作者充分发挥主导作用。对于小学数学老师，我们应该如何有效地准备课？笔者将在下面讨论这个问题。
一、关注学生知识储备， 实现备学生与备教材的完美结合
布鲁姆的研究表明：了解学生学习的出发点，引导学生掌握已有的知识，根据学生的知识为课堂进行必要的准备，是非常重要的。我们曾经为我们的学生提供更多的课后辅导，而我们在上课前对他们的所知却并不多。尽管在备课中反复强调学生与教学内容的重要性，但在涉及到每个学科和每个班级时往往被忽视。我们习惯从自己的知识结构和自己的认知来假设学生的学习和认知。因此，只有将教学设计的重点放在理解学生学习的起点上，真正的“为学生准备”才能提高课堂教学的有效性。[1]
例如， 在“年、月、日”的教学时， 我们可以通过播放“国庆六十周年大阅兵”的开幕式， 进一步深化学生相关的时间意识，通过视觉和听觉增强民族荣誉感。在合作探究的过程中，要求学生在日历上圈出几个主要重要的节日和他们父母的生日，这不仅增强了学生的知识，也唤醒了他们对父母的爱。通过丰富的视觉和听觉感知，学生对学习他们所学的内容有强烈的兴趣，并在不知不觉中完成了抽象概念的记忆、理解和应用。
二、创设学习情境， 让学生在轻松愉悦中点燃学习欲望
新课程标准指出：在教学过程中，数学教育工作者应创造一个教育环境，引导学生积极参与，激发学生的学习热情，培养学生的态度和掌握和应用知识的能力，使每个学生都能得到全面的发展。[2]教学实践证明，良好的师生关系和轻松、和谐、愉快的课堂教学氛围是学生积极、创造性学习的前提。如果数学教育工作者能够为学生的年龄特征创造一个合适的环境，激发他们探索的欲望，并使他们有意识地参与学习过程，他们将使课堂教学更加有效。
例如，在“解决问题”教学中，为了更好地激发学生学习数学和培养思维的愿望，我们根据小学生的认知特点，改变了案例情况的表述方式，并以参观“世博”为背景。其设计实例均与世博会的参观有关，并在整个教学过程中以“海宝宝”作为奖励。通过这种方式，新鲜的话题激励学生，激发他们尝试和学习的欲望，发掘他们的潜力，并为他们建立一个良好的展示自己的平台。[3]
三、提供交流平台， 让学生在自主探究中经历学习过程
新课标指出：学生的数学学习活动应该是一个活泼而充满个性的过程，动手实践、独立探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。数学教育工作者应改变以往以例子、示范、说明为主的传统教学方式，引导学生参与探索，交流和学习活动，使学生能够学会独立思考，鼓励学生在学习活动中积极表达自己的观点。使他们乐于与同学交流合作，开拓思路，积极建构自己的数学知识结构。[4]
例如，在“分数的意义”的教学过程中，在学生对多个对象的平均分数的最初感知之后，我要求他们以小组合作的形式进行动手操作，创造出自己喜欢的分数。因为每个组件有不同的物理对象和不同的数字，得到的分数并不相同。在小组交流之后，这个班又进行了交流。这样，学生通过动手操作、合作交流、观察思考，最后总结出分数的含义，让学生在合作探索中体验学习的过程。
在学生的合作探究中，数学教育工作者应考察情况，预习过程，把握过程，在重点部位、重点问题、重点时刻给予学生适当的指导，引导学生思考、操作、表达，并参与沟通与合作，深化理解、发散思维、独立发展，成为数学学习的真正大师。[5]
四、组织实践活动， 让学生在动手操作中经历应用过程
例如，在学习圆的周长和面积之后，我们可以设计实用的活动来“测量和计算”：1.让学生测量学校圆形花坛所占的面积；2.为露露饮料设计一个包装箱。将自己的设计与产品的实际包装进行比较。这个数学课让学生学会用数学的视角观察生活，诠释生活，成为生活中的人。这样，他们不仅得到了圆面积和圆周公式的巩固和应用，而且知道了如何选择合理的策略来分析问题，解决问题，提高自己的数学素养。
总之，教学是一门博大的学问，备课是教学的前提和基础。同时，备课过程也将促进数学教育工作者的不断成长和不断进步！
参考文献
[1]常汝吉.数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2]晴朗罗.新课程下的数学教学[J].数学学习与研究（教研版），2008，（7）：29.
[3]薛丰玲.浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯[J].小作家选刊（教学交流B），2011，（11）.
[4]张红霞.浅谈中小学生自主学习习惯培养[J].读写算（教育教学研究），2010，（29）.
[5]王飞.谈如何提高小学数学教学的有效性[J].中国校外教育，2017，（15）.
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