创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究

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　　摘 要：思维导图自上世纪八十年代传入我国之后，备受推崇，并被广泛应用在小学教学过程中。思维导图以图文并茂的方式建立各种记忆链接，以此挖掘大脑潜能，培养学生创造力，因此，小学美术教学中运用这一思维具有得天独厚的优势。研究创意思维导图在小学美术教学中的现状、困难及优化措施，对提升教学质量具有重要作用。
　　关键词：思维导图 运用 小学美术教学
　　美术是指人们将对客观事件的感受进行创作加工的一种艺术形式，它包括绘画、雕像、摄影、工艺、书法、篆刻等多种形式[1]。学生在美术学习的过程中，通过老师的教导，将所学的内容通过作品表达出来。现阶段的小学美术学习还是以绘画为主，画笔和画板就是学生表达心灵和灵魂的载体，是他们理解感受世界的方式，是将所思所想具象化的途径，是另一种表达的语言。
　　美术教学应该是引导学生发现美、表达美，而不是简单刻板的美术技能的传授，这就要求小学美术老师与时俱进，创新教学方式。创意思维导图图文并茂的特点与美术的表达方式相契合，将其运用在美术教学中，对老师来说是一种新的思路和视野。“授之以鱼不如授之以渔”，两者的巧妙结合，更有利于提高学生的审美和艺术眼光。为了更好的研究创意思维导图在小学美术课堂学导练中的作用，本文以义乌市苏溪镇第四小学的美术教学为例进行分析。
　　一、创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用现状分析
　　通过问卷调查、访谈和案例分析三种方法对创意思维导图运用现状进行调查。学校32个班级，每个班级有45名同学，共计1440人，共发出1440份问卷调查表，有效作答问卷1350份。学校共6名美术老师，其中3名专职，3名兼职，问卷全部回收有效。通过对问卷进行分析，对于思维导图，有53.95%的学生没有接触过，23.66%的学生知道但是没有使用过，22.39%知道也使用过；对于思维导图的使用意愿，17.3%的学生非常愿意使用，46.74%的学生愿意使用，30.65%的学生无所谓，只有5.31%的学生不愿意使用；对于思维导图的绘制技巧，63.56%的学生没有任何了解，27.36%的学生了解一点，9.08%的学生了解很多。所以，超过半数的学生对于思维导图的了解是空白的。6位老师里面，4位比较了解思维导图，只有1位没有听过；而比较了解的里面，只有1位老师尝试过将两个结合在一起进行教学。由此可见，在小学美术教学中，创意思维导图的使用频率还是非常低的。
　　二、创意思维导图在小学美术课堂中推广的困难分析
　　1.老师对创意思维导图认识有限，把握不准
　　通过对老师的访谈发现，大部分老师都知道思维导图，也有一定的了解，但是当问到具体如何操作时，大部分都表现的很茫然，少数能够使用的，绘制出的思维导图也很乏善可陈。产生这一问题的主要原因在于老师在教学活动中，对创意思维导图的重视不足，更深层次的原因则是老师缺乏思维导图方面的专业素养。
　　2.学生无法准确高效的绘制创意思维导图
　　调查问卷分析结果显示超过一半的学生不了解创意思维导图，更遑论准确高效的绘制出创意思维导图。而且，学生在尝试绘制的过程中，只是将各类信息简单罗列，缺乏逻辑关系和绘制技巧，最后呈现的创意思维导图主次不分、用词不准、色彩单一、放射混乱。这是由于小学生身心并不成熟，认知水平有限，逻辑思维不严密，所以他们的创意思维导图还是浅浅的停留在表面。
　　归根到底，还是由于创意思维导图普及力度还不够导致的。虽然创意思维导图进入我国已经近四十年，但是在推广普及过程中还存在着不平衡的特点，主要表现在地域上的不平衡，即大城市和中小城市之间推广不平衡。这些都是创意思维导图运用到小学美术教学中需要克服的阻力。
　　三、创意思维导图在小学美术教学导学练中优化建议
　　1.提高教师队伍的专业素养
　　老师扮演的就是传道受业解惑的角色，老师综合素质的高低直接关系到课堂效果[2]。因此，要推广普及创意思维导图，提高老师这一方面的专业素养是前提，应该加强对老师的培训，加强美术老师在创意思维导图方面的专业培训，用理论武装自己；提高小学美术老师的传授技巧，可以组建美术老师小组，定期召开教研会议，更新专业理论，相互交流创意思维导图在课堂运用中的心得体会。从理论和实践双管齐下，提高小学美术老师在创意思维导图方面的专业素养。
　　2.加强对学生运用创意思维导图的指导
　　鉴于有许多同学对创意思维导图这一概念根本不了解，学校与专业的研究团队进行合作，在专家的指导下，科学系统的开展创意思维导图的运用工作，还可以邀请他们来校讲座，增加全校师生对创意思维导图的认识，同时在专家的指导下，有针对性的购买一些书籍或视音频资料，将这些资料引入课堂教学中，提高学生对创意思维导图的认识。老师可以正确的引导学生绘制创意思维导图，对学生绘制的成品有针对性的进行指导和点评，同时，还能通过小组比赛的方式寓教于乐，激发学生学习的积极性，进而提高他们的绘制水平。
　　3.加强学校和家长的沟通，建立家校合作制度
　　家长在孩子的学习成长中也扮演者重要的角色，作为与孩子关系最亲密的成员，也应该加强家长对创意思维导图的认识[3]。通过邀请家长参加创意思维导图的主题班会，向家长介绍具体情况，加强家长与孩子之间的沟通互动，让家长了解创意思维导图在孩子学习中发挥的重要作用，这样家长也能够参与到督促学生使用创意思维导图的活动中来，通过家校合作制度，让家庭和学校形成一股合力，激发创意思维导图在教学活动学导练中的重要作用。
　　4.加强创意思维导图在全社会的推广
　　国家应重视创意思维导图在全社会的推广，培养专业的人才，组建专业的团队，鼓励更多的人参与到创意思维导图的推广活动中来，积极缩小推广活动中地域不平衡现象。
　　結语
　　创意思维导图是一把激发学生大脑潜能的钥匙，它不仅可以帮助学生科学系统的整理所学知识点，更重要的是锻炼了学生的逻辑思维能力，将它与小学美术教学结合起来一点也不突兀，反而能够帮助学生更快更好的接受并理解创意思维导图，当然，这还需要社会、学校、家庭共同努力，营造一个学习运用创意思维导图的良好氛围！
　　参考文献
　　[1]刘立红.思维导图在小学美术设计与应用课中的运用[J].陕西教育（教学版），2018（11）：35.
　　[2]蔡维忠.创意思维导图在小学美术课堂学导练中的运用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（11）：26.
　　[3]拾双双.在小学美术教学中用思维导图培养学生艺术思维的分析[J].科普童话，2018（47）：41.
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