初中班主任德育与心灵沟通的重要性

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着素质教育的推进，现代教育教学越来越重视学生品德的培养，而初中班主任作为学生德育影响较大的人，因此，在教育教学过程中，初中班主任应该以身作则，想办法与学生建立心灵上的沟通。本文以初中班主任对学生德育的影响为思路，谈及了班主任德育工作的建议。
　　关键词：初中班主任 德育 心灵沟通
　　一、初中班主任德育教育中出现的问题
　　第一，班主任对德育理解上存在问题。现代德育不仅仅包含德道教育，还包含爱国主义教育、价值观教育、心理抗压能力以及思想教育等。很多班主任在德育方面认识不够，在教育教学过程中，将德育单方面归为道德认识，而没有帮助学生心灵上德育的培养，特别是班主任缺少对学生抗压能力上关怀。
　　第二，德育教学过于纸面化。德育是对学生行为品质影响，因此，在教育教学过程中要帮助学生形成德育行为。现如今，德育工作过于停留在纸面上，也只是口头说，而没有实践。目前，很多初中学校除了开展大型教育活动，几乎很少举办独立且有针对性的德育教育，例如，尊老爱幼、拾金不昧、理想信念等主题活动极少开展。德育工作过于说教，内容乏味，其实是很难起到效果。
　　二、初中班主任德育与心灵沟通技巧
　　第一，以身作则，提高自身素质。初中班主任应该以身作则，肩负起班级体德育责任，用自身修养和特有的魅力去感化学生，让学生形成优秀的德育品质。班主任作为学生心目中的偶像，自己的一言一行都影响着学生，因此，教师必须肩负起提高自身修养来帮助学生塑造德育的责任。在教育教学过程中，教师应该注意自己的言行，知道自己该说什么，不该说什么，并揣摩学生心理，做出有针对性的教育教学。特别是对于问题学生，班主任要多操心，并注意使用恰当的方法，与学生进行心灵上的沟通，进而影响学生德育行为。另外，班主任还要积极参加学校组织的教育管理培训，努力提升自己修养，帮助自己更好的服务学生。此外，班主任还要积极主动的去与别的班主任进行德育交流，汲取优秀经验，学习和借鉴班级管理策略，不断提升自身能力和修养。在德育工作过程中，班主任不要犯低级错误，像肯抓学生成绩，或者过于喜欢成绩好的学生，而是要平等看待学生，多去与学生了解和沟通，然后引导学生德育。
　　第二，以生为本，加强沟通交流。以学生为核心，站在学生角度进行德育教学。也就是说在德育教学过程中，班主任应该正视自己位置，不能采取强制手段督导学生德育教育，而是要考虑学生实际心境，然后对学生展开思想教育。避免出现这样的教学：班主任在督导学生德育教学，一直是以自己为核心，然后不停的教育学生，学生处于被动听的状态，完全不给学生表达自己心境机会，这样德育教学其实是达不到效果的，以致于一场谈话下来，学生完全处于放空状态。这样的德育教学因为没有走进学生心灵深处，给不了学生触动感，因此，学生根本没法装进心理。沟通的技巧在于给予学生说的机会，然后发现学生出现的问题，而不是主观臆断学生哪里出了问题，这样强加给学生的德育，学生肯定会无法接受。在德育教学过程中，班主任应该学会放下架子，学会倾听，先不考虑谁是谁非，给予学生一定辩解的机会，找到问题根源，才好对症下药。其实，在开展德育教育工作过程中，班主任一定要学会倾听，谈话不一定要搞的太僵，且一定要让学生先开口，只要学生倾诉完，也就是打开学生心灵的窗户，这时候班主任才能真正走进学生心灵深处，实现与学生之间心灵的沟通。另外，当遇到比较不容易开口学生时，班主任可以在学生放学或者日常课间，聊聊学生感兴趣话题，例如游戏呀，拉近与学生之间的距离，然后才能让学生缓解心理压力，从而将自己心底的小心思向班主任敞开，然后班主任才能了解问题的核心，进而达到德育工作。
　　第三，以课为主，进行道德教育。课堂主要以思想品德、语文课程的方式展开，帮助学生理解好人好事，以及做人道理，积极引导学生形成正确价值观。在教学工作中，作为班主任应该督导教师不要仅仅进行知识上的传道授业解惑，还要帮助学生培养道德品質。班主任在德育讲授时，可以结合教材内容，采用情景教学方式，启迪学生体会道德之美，并明白自身需要德育熏陶。另外，也可以组织学生参与合作学习，强化学生团结互助，与道德零距离接触，从而加深德育之美。
　　第四，以会为辅，渗透德育工作。班主任也可以组织德育班会活动，以不同德育为主题，采用多样化的教育教学方法，转变学生德育认识，提升学生德育思想境界，进而培养学生德育。例如，班主任可以以节约粮食为主题，针对食堂开展汗滴禾下土，粒粒皆辛苦宣讲活动，让学生一起参与到节粮活动。班会内容可以形式多样，教育形式也可以丰富多彩。既可以进行尽兴演讲，也可以当堂辩论，还可以表演小品或短剧。达到吸引住学生的注意力，从而形成“润物细无声”的教学目的。
　　第五，联合家长，德育无缝连接。家庭也是孩子德育教育的核心场地，因此，班主任可以联合家长进行德育渗透工作。学校在展开德育教学活动时，可以邀请家长一起参与，班主任与家长互动，可以实现家校互通式德育渗透。例如，以家长会的形式渗透德育，家长和学生一起游戏，以游戏的方式培养学生德育意识。联合家长，家校一体，德育可以互融互通，真正实现学生德育工作的无缝衔接，从而更好的帮助学生培养德育品质。通过联合家长，班主任与家长之间关于学生德育沟通更多了，学生的问题也会容易被找到，这也方便学校对学生在德育方面更好的培养。
　　结语
　　综上所述，初中班主任德育与心灵沟通，不仅可以解决学生心理上遇到的问题，还可以帮助学生培养德育品质。初中阶段也是学生德育培养的关键时期，班主任作为学生成长过程中领路人，在德育培养方面，应该肩负起这份责任。初中班主任德育与心灵沟通，需要班主任放下身段，学会倾听，善于从学生角度思考，采取恰当的德育教育方式，帮助学生培养德育品质。
　　参考文献
　　[1]崔明.初中班主任如何开展班级德育工作[J].西部素质教育，2018，4（13）：45.
　　[2]刘胜云.初中班主任工作中沟通技巧初探[J].教书育人，2018（10）：65-66.
　　[3]杨元国.初中德育工作存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（15）：42.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791722.htm