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借用角色互换,促进初中班主任德育管理

作者:未知

  摘 要 初中阶段的学生,已经逐步有了自己的思想,也在逐步培养自己的个性,但是在这一阶段的学生也容易受到他人的负面影响而出现不好的思想、行为,因此,班主任在学生的管理当中有着不可替代的地位,优秀的品质可以对学生起到潜移默化的作用。但班主任在管理学生时,也不能一昧的蛮干。如果进行角色互换,就能将学生的管理工作做到事半功倍的效果。
  关键词 初中阶段 学生 个性 班主任 角色互换
  中图分类号:G635.1 文献标识码:A
  班主任在日常的管理工作中,应从多角度思维,对于不同的学生采取不同的管理方法,以帮助他们不断进行成长。初中阶段的学生,有了一些自己的独立思维、个性,班主任在管理的過程中,如果不能对他们的想法有全面的了解,不能与学生进行的沟通与交流,这样,班主任的管理将会受到极大的限制,采取角色互换即换位思考,将会有效地帮助班主任做好学生的德育管理工作。
  1技巧性的沟通方式
  班主任在班级管理的中,一般要对学生的管理中加入艺术的色彩,只有恰当的管理,才能完善好管理事业。在日常管理工作中,班主任一般通过找学生进行沟通谈话来实现,在交流时需要根据学生的不同情况,采取不同的方式,以便找出问题产生的根源,只有将问题从源头上进行解决后,才能让师生关系趋于正常化。在师生交流的过程中,还需要创造出一种轻松愉悦的交流环境,采取学生知道的和能够理解的方式,来与学生沟通交流,消除彼此的隔阂,将问题讲解清楚,才能够在谈话中真正的解决问题,实现德育管理。在管理学生的过程中,由于一个班级学生的人数较多,个体间存在沟通交流的差异,如果教师对每一个学生都采取相同的交流方式,那么不可能取得良好的效果,所以在管理学生时,需要采取多样的手段,对于一些自觉性较差的学生,班主任需要较为严格的对待,在谈话时,直接指出问题,并且与学生商量解决问题的方案,这时,班主任需要占据主体的地位,因为这类学生的自我管理能力较差;对于自控能力较强的学生,班主任则信任他们,让他们发挥自己的才能,在提出问题时,需要较为委婉的提出,才能与学生在日后的接触中不尴尬,并且实现良性发展;对于较为内向的学生,班主任在管理的过程中,需要对学生进行循循善诱,不能太严肃,否则会适得其反;对于较为活泼的学生,班主任可以尝试用朋友的方法进行沟通,才能尽快解决问题,同时让学生可以更好的得到发展。
  2角色互换的方式
  角色互换的方式有很多种,在不同的情况下,学生与班主任都应该采取不同的沟通方式,才能让学生与学生、学生与教师之间都得到更多的理解,让工作开展更加便利。
  2.1增强学生的自我认知能力
  在进行角色互换之前,首先需要学生有自己的认知,只有学生真正的了解了自己,才能与别人进行角色互换,才能做得更好。帮助学生进行自我认知建立的过程,也是帮助学生树立自信的过程,让学生能够培养自己的个性,在以后的学习、生活工作中都能有自己的想法与看法。时代的发展越来越快,青少年作为社会未来的接班人,如果没有建立好自己的想法与看法,那么在今后的工作中,一定不能将工作做好。在帮助学生进行自我认知建立的过程中,班主任需要营造出适宜的环境,指导学生分组,带领他们做一些小的心理游戏,以帮助大家认识自己的性格,对未来建立基本的认知。在开展活动的过程中,班级的氛围一直处于活泼的环境中,班主任与学生可以很好的融合在一起,这也加强了学生与班主任的互动。在日常的管理中,让学生加强自我认知的还有一种良好的方式,就是班委的选举,民主地选择自己心中的满意的班干部,不仅可以帮助班级选出合适的管理者,同时也可以帮助学生建立自信心,被选拔的班干部在展示自己能力和魅力的过程中,也是学生在加强自我认知的过程。
  2.2让学生站在别人的角度思考问题
  当学生站在别人的角度看待自己时,就可以发现自己的缺点,同时也可以发现别人的优点,才能更好的帮助自己的成长,并且在学生的成长过程中,会时常与别人产生矛盾。当矛盾发生时,由于不了解对方,导致问题得不到及时的解决。有一次,两个学生(其中一个是管理者,另一个是扫地的值日生)因为的扫地缘故,产生了激烈的争吵,两人都哭泣到班主任办公室告状,班主任面对这种情况没有直接批评他们,而是先询问两人争吵和哭泣的原因,结果发现只是打扫是否到位的小问题——管理者对值日生没扫干净环境区的问题死抓不放,而值日生以快迟到为由拒绝再扫,班主任理解清楚事情的原因后,没有生气,而是在表扬了各自做的比较好的地方后,让他们进行换位思考,两人瞬间明白了自己的做法有欠妥的地方,于是两人互相道歉,互相和解,在离开办公室后,又和好如初。班主任在开展德育教育工作时,对学生进行有技巧性的引导,将会产生积极的作用,让问题尽快的进行解决。
  2.3让学生站在老师的角度看待问题
  在对学生进行管理的过程中,如果一昧地教育学生站要在别人的角度看待问题,也是不恰当的。有时候也需要学生站在老师的角度看待问题,才能将事情处理的更好。在班主任的管理中,也可以开展相应的活动。例如:某某同学上课大声讲话,影响课堂纪律。班主任可以让学生站在老师的角度来处理问题——如果你是老师,你会怎么处理?学生发表自己的意见,然后提出合适的处理方法;当学生提出意见时,班主任可以对不合适的意见进行解释指导,在这种情况下,学生与教师教师之间将会越来越进行互相的理解,班级的管理也可以更加的到位。让别人站在自己的角度,相比于让自己站在别人的角度,更加的有技巧性,更加需要大家(下转第93页)(上接第86页)对他们的思想有很好的理解,同时在交流的过程中,将会对他人进行说服,这也锻炼了学生们讲话的技巧性。让学生在成长的过程中,少走弯路,更好的成长。
  2.4减少学生参与他人生活的强度
  在学生参与到他人的生活中时,对他人的生活参与越多,就会减少对于自身的发展。在学习或者生活中,学生都应该要减少对于他人的关注,而应更加专注于自己的生活,让自己的生命活出价值。每个人都有不同的成长环境,每个人也有自己的生活方式,如果一昧的加入到别人的生活中,那么将会迷失自我。在初中阶段,较为常见的攀比追逐之风,当你一味地关注别人穿什么牌子的运动鞋时,你就会在意自己的鞋子是否好看、价钱是否比人家的便宜等等,上课就会不再专心听讲,常常骑着思想的野马狂奔在天际。长此以往,成绩一泻千里,直线下降。当这种情况发生时,班主任需要及时的进行制止,如任其发展,后果将不堪设想。
  3角色互换的优势
  角色互换的方式其实是有技巧的沟通交流的方式的一种,利用这种方法,可以很好的降低矛盾发生的几率,也可以促进学生与学生、学生与教师、教师与家长之间的和睦相处,做到相互理解、相互包容。在一个班级当中,班主任就是大家长,一个大家长要管理好四十多个学生并不是一件简单的事情,而角色互换却可以很好的帮助班主任做好这个不简单的事情。
  4结束语
  角色互换是在心理学上很受推崇的一种管理方式,如果能够很好地掌握这一技巧,将对班主任工作有很大的帮助,学生如果也能掌握这一技巧,对今后的学习生活,也将会受益颇多。
  参考文献
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  [2] 赖年英.让学生在角色互换中成长——初中班主任德育管理方法探微[J].教书育人(教师新概念),2018(02):69.
  [3] 刘蔚.如何让学生在角色互换中成长——探究初中班主任的德育管理[J].速读(上旬),2017(09):239.
  [4] 龚志文.如何让学生在角色互换中成长-浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究,2017(16):197-198.
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