浅析小学美术课堂如何提升学生审美能力
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【摘要】随着素质教育理念的推行，又提出了美術学科核心素养培育的新要求，美术核心素养主要包含五方面的内容，其中最重要的便是学生审美态度、审美能力的培养。在此背景下，笔者结合多年的教学经验，谈一谈小学美术课堂中如何提升学生的审美能力，旨在激发学生的美术学习兴趣，培养学生的学习动力，优化课堂教学模式。
【关键词】小学 美术 学生 审美能力
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0230-01
互联网时代，良莠不齐的信息“喷涌”而来，对小学生的思维观念形成带来了冲击，此时，就要求我们学校肩负起培养学生正确思维的“重担”，需要我们一线教师不断的探索，寻找培养学生价值观、人生观的方式，我们可以从学生审美能力培育角度进行分析。
一、美术课堂与学生审美能力的联系
分析美术课堂与学生审美能力之间的联系，首先，要从美术学科本身性质特点看，美术学科拥有其他学科不具备的性质，本身却有超高的审美性，主要是为了向学生传播美，让学生感受美，并且鼓励学生创造美[1]。换而言之，也就是说利用美术课堂激发学生审美能力，提升其审美水平，美术是最合适不过的一门学科。其次，由于小学生本身身心发展不成熟，具有较强的可塑性，但与此同时学生的审美能力还是不足的，在美术课堂这样较为开放、包容的课堂中，学生更愿意接受来自教师传授的知识，感受美、体验美。总之，美术教学与学生审美能力培养之间的联系是密不可分的，二者之间相辅相成。
二、小学美术课堂提升学生审美能力方法
在美术课堂中，提升学生审美能力的方式多种多样，教学手段也是五花八门的，笔者结合教学经验，接下来对学生“感受美、体验美、创造美”，这三步骤的教学策略进行探讨：
（一）欣赏名家之作，感受作品之美
在上文中也提到了小学生由于年龄阶段问题，身心发展不成熟，可能无法有效的明辨是非，无法有效挑选合适的美术作品，就需要我们教师发挥引导作用，引导学生欣赏名家之作，我们教师要挑选符合学生身心发展特点的、同时传播正能量的美术作品，这样才能更潜移默化中让学生感受名家之作中蕴含的“美”，搭建桥梁，让孩子们可以与作者跨越时空进行对话，实现情感共鸣[2]。
我经常向学生介绍关于“动物”的名画，例如徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《虾》，学生们喜欢动物，因此，在课堂中的注意力就比较集中，能跟着我的思路进行欣赏。在欣赏徐悲鸿的《八骏图》时，可以引导学生对形式各异的马匹进行挨个的分析，每个马匹各有自己的特色，它们的身躯、步伐、姿态可以展现出雄健的力量以及昂扬向上的精神，学生们能够在徐悲鸿《八骏图》中感受到积极向上的力量、奋发图强的拼搏精神，感受到朝气蓬勃的气息;欣赏《虾》时，齐白石笔下的虾个个灵动活泼、栩栩如生，在细节描写之处更是精致，班级中一些学生，尤其是女学生喜欢一些小鱼、小虾，此时就可以引导这些孩子仔细观察 《虾》，让孩子们从细节之处感受到画作的美。我还经常鼓励学生大胆讲出自己的想法，发表对名画欣赏之后的感悟，让学生彼此交流，这样可以促进学生审美能力的提升。
（二）走进自然之中，寻找美的体验
我们在授课美术课程时，并非只是简单的理论授课，同时还要为学生讲授相对应的理论知识[3]。理论知识对于小学生来讲是无聊、枯燥的。他们对于外界的感知和理解大部分皆来源于自己最浅层的稚嫩的经验习惯。我建议针对低龄学年段的学生在学习美术课程时，应该将理论与实际生活相结合。
我经常带领学生找寻美的体验，例如，在春天的时候，我会带领学生走到我们学校附近的郊区中到树林里，让学生仔细观察花花草草，有些学生采一些野花拿到课堂中进行观察，利用丰富多彩的颜色画出一副美丽的“春天景象”，在这个过程中不知不觉的培育了学生寻找美的能力，让学生在“第二课堂”中感受来自大自然中的魅力。
（三）鼓励动手操作，学会创造“美”
我们当然还要让学生学会动手操作，让他们创造“美”，只有在创作过程中，学生们才能够将理论知识转化为实践，更有助于学生审美水平的提升。例如，在青铜器学习的过程中利用软陶制作的教学方法，可以让学生动手实践操作，帮助学生更好的理解青铜器的内在涵义，并体会古人青铜器制作的高明技术。我在教学过程中鼓励学生仿照鼎的制作方式，利用软陶进行模仿捏制，鼓励学生大胆的进行想象，用自己所喜欢的颜色进行捏制，学生只做了许多精美的物件，并将学生的软陶作品进行烧制，最后成型，摆放在教室内。这一过程中学生积极性与学习主动性非常高，活跃了班级气氛，促进学生审美能力的提升。
软陶制作的配色也是一关键问题，好的作品往往取决于软陶配色的调佩，如果想要创造出更加丰富或者独特的色彩，就需要利用不同色彩的软陶材料进行调配，将所要表达的感情蕴含其中。了解三原色之间的原理，对学生讲解红、黄、蓝这三色是基本的颜色，可以混搭出其他颜色。在不知不觉中灌输美术知识，帮助学生发现美、体悟美、领会美。
参考文献：
[1]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究，2018（20）：134.
[2]邓伟林.小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段研究[J].美术教育研究，2018（20）：182.
[3]王晶晶.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2018（04）：149.
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