新课改下的小学数学教学方法的转变

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　　【摘要】小学数学是小学教育阶段的所有学科中的一门教学任务很重的学科，教授起来也是有一定难度的。因为数学语言很抽象不具体，再加上小学生年龄小也不具备深层理解的能力，学习起数学来没有太多的热情。新课程标准的实施，让教师找到了很多种适合学生学习数学的方法，这也给教师们提供了一个新的舞台。
　　【关键词】小学数学  教学效率  师生
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0141-02
　　一、以学生为主体，采用分组教学
　　课堂上，教师扮演的是学生主动学习时的“合作伙伴”，而不是学生学习的监督员、指导者，这样的身份会给予学生主动学习的动力和信心。教师与学生一同进入数学殿堂和感受数学的神奇，而只不是当一个引领者，让学生们主动地去学习，成为课堂的主人。
　　分组教学作为一种新兴的模式，是一种十分实用、有效的，在小学数学教学课堂上，可以组织学生自由组合成一个个小团队。教师要做的是选取本节课的重点问题，让学生进行讨论。在讨论的过程中，各个组的学生可以整合大家对问题的理解来对知识有一个更深的感悟。
　　二、加强师生合作，增强和谐氛围
　　在小学数学的教学中，小组合作的讨论形式可以增进学生之间的交流，融洽的师生关系的同时也可以缓解和消除学生的紧张情绪，让他们轻而易举地解决学习时遇到的困难。在这样的课堂教学中教师已经不再是主导者，但仍然是课堂教学活动的引领者，是学生自主学习的最佳合作伙伴。教师在与学生互动的过程中，鼓励学生勇敢地去表达自己的真实想法，鼓励学生不要害怕被取笑，而将自己隔离在课堂教学活动之外。课堂上教师应该多多与学生形成互动，建立起友好、和谐的关系，为营造良好和谐的课堂气氛打下良好的基础，在和谐的氛围里才学生能没有压力地学习，才能够快乐有成效地学习。
　　三、注重学生特质，进行积极评价
　　人的发展是分阶段、分层次的，每个人的发展轨迹都不相同。教师要能够清楚地认识到这一点，不能要求每一个学生都达到完美状态，要认真观察每位学生的不同特质，采用灵活的教学方法促进学生个性的良性发展，提升课堂教学效果，与此同时，学生得到教师的肯定与赏识，他们的自信心也会大大增强。
　　通过一些有针对性的日常教学活动，教师会发现学生的不同侧面，在教育教学中实现因材施教。比如，发现学生对画图很有特长，他们的想象力和立体构图能力强于他人;有的学生对算数题特别有感觉，能够很快很准确地得出答案;有的学生擅长做应用题，说明他很有逻辑思维的头脑。小学生对于自己擅长的一面，往往不够清楚，教师要给予积极正面的引领，学生得到教师的肯定和指导，学习数学的动力会增强，学习的自信心也会得到提升。
　　四、开展实践教学，促使数学思维发展
　　小学数学的课堂教学可以融入到学生实际生活当中，换句话说，数学教学要同学生的实际生活紧密结合，我们都知道，很多数学的定理都是从生活实践中获得的。传说有一个国王召见阿基米德，让他来鉴定金库里金子的纯度，阿基米德冥思苦想了很多天也找不到恰当的方法，一天他洗澡的时候，发现自己的身体进入水盆里的水位高于身体未进入时的水位。由此他想到可以通过这种方法计算溢出的水得到准确的答案，于是，他完成了国王交给他的任务，不仅从这个洗澡的生活实践中得到了检验金子真假的方法，还得到了伟大的发现。由此可见，小学数学教师可以结合教材的知识点给学生适当地布置一些动手的任务，增强学生学习数学的实践性，而不只是学习数学课本上抽象枯燥的定理和公式。比如，布置一个帮助家长购买酱油的家庭作业，规定一定的金額，让学生计算购买的数量。或是收集家里的煤气收费存单，根据金额算出家里煤气的使用情况。通过家庭生活中的一些琐碎的事情，培养学生数学思维的实践能力。
　　五、运用先进技术，提高教学效率
　　在以往的数学课堂中使用的教学工具是挂图、卡片都是静态的，对数学教学起不到太直观的作用。教师为了给学生带来有声音有画面的直观学习体验，可以运用多媒体技术进行教学活动，能将枯燥的数学课堂变得有活力、有新鲜感。这种氛围下，学生能够自主去学习数学知识，教师也能地轻松地完成教学任务。比如，在教授认识三角形这节课时，教师可以事先搜集多种多样的三角形形状的图形，比如道路两边的交通事故提示牌、一些建筑物的屋顶、埃及的金字塔等，通过大家熟悉的生活中的一些形状，再加上事先准备好的多媒体动画的设计来认识和学习三角形的相关知识。学生快乐地学习，教师轻松地教授。
　　综上所述，教师仅仅具备学科专业知识和教学能力是远远不够的，更要有让学习者乐于接受知识先进的教学方法。
　　新课程标准指导下，教师要摒弃以前的落后的没有实效到教学方法，吸取其他优秀教师的教学经验，再结合自己班级学生的个性特点，适当地运用现代化多媒体教学设备，规划出属于自己的一套教学模式和手段。教师要与新时代共同进步，这样才能把我国的基层学校的教育教学做得更加优秀，学生们学到真的本领。
　　参考文献：
　　[1]张均福.谈谈如何搞好小学数学教学[J].教育教学论坛. 2012（S4）
　　[2]张允辉.浅析小学数学课堂教学评价[J].亚太教育. 2015（25）
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