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小学数学微课设计与应用

作者:未知

  在经济和科技发展的过程中,人们的教育观念和教育方法也发生了变化,在小学数学教学过程中,人们逐渐认识到了在小学数学教学中应用微课进行教学的好处。微课在教学中的设计与应用能够改变传统的教学模式,提高学生的学习效果和学习兴趣。
  小学阶段  数学学科  微课设计  有效策略
  【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0108-01
  微课的应用是科技发展的结果,在小学数学教学中应用微课进行教学能够降低小学数学学科学习的难度。小学数学学科具有一定的抽象性,小学生的年龄较小,各项思维能力发展还不完善,因此,在学习过程中,学生经常会出现许多的问题,在教学中应用微课能够将抽象的知识具体化,同时,在教学的过程中能够融入声音和色彩,提高学生学习效果。
  1.完善微课资源设施建设
  在小学数学以往的教学中,教师主要使用讲授法进行教学,学生长期在教师单一的教学模式下进行学习,学生的学习效果并不理想,并且,在教学过程中,由于相关人员传统教学观念的影响在教学的过程中也缺乏必要的教学设备,因此,在教学的过程中没有必要的软件和硬件教学设施。在小学数学教学中应用微课进行教学首先要具有良好的教学设施,教学设施的完善是取得良好教学效果的基础。在教学设施完善的过程中,教育部门发挥着重要的作用,教育部门要能够对微课教学给予足够的重视,在教学过程中不断完善学校所需要的教学设备,教育部门为学校提供更多的教学设施,教师教学的积极性也会有所提高。其次,在教学的过程中教育部门也要重视对教师进行培训,教师使用教学设施的能力在很大的程度上影响着教师的教学效果。例如,在教学的过程中教育部门可以对不同学校的设施基础进行统计,根据学校的实际情况完善学习的教学设施,同时,教育部门注重教师教学设施使用能力的提高,促进教师的专业水平不断提升。
  2.发挥学生主体作用
  在小学数学教学的过程中,教师要能够顺应学生的天性,发挥学生的主体性作用,学生学习的效果也会有所提升。在小学数学教学过程中,很多教师在教学过程中未能充分利用学生的好奇心进行教学,学生长期处于被动的学习状态,影响了学生的学习效果。因此,在使用微课进行教学的过程中,教师要能够改变传统的教学观念,充分发挥学生的主体性地位进行教学,这样的教学模式能够激发学生学习的积极性,学生的学习效果也会有所提升。例如,在“分数的意义”的教学中,学生经常不能理解分数的概念,对于分数本身学生在学习的过程中存在一定的困难,因此,在教学的过程中,教师可以将喝牛奶的过程制作成为微课视频,教师让学生理解二分之一和三分之一等常见的现象,学生在观看微课的过程中能够很好的理解分数的存在。
  3.提高教师的教学能力
  在教学过程中要注重对教师进行培训,通过培训教师的教学水平能够得到明显的提升,学生的学习效果也会更加理想。在传统的小学数学教学过程中,教师主要使用讲授法进行教学,在教学过程中涉及微课知识的相对较少,教师对微课知识内容的了解也较少,所以,教师必须要能够进行不断的学习,从而提高自身应用微课教学的能力。首先,在学习的过程中,教师要能够全面认识微课,微课在教学的过程中包括非常多的内容,微课的定义和特征以及應用的过程都需要教师进行深入的了解和学习,其次,在应用微课进行教学的过程中,教师也要能够掌握一定水平的信息技术应用的能力,教师需要进一步学习PPT和白板等的使用。因此,在利用微课进行小学数学教学的过程中,教师要不断的学习,提高自身的教学能力。例如,在“分数的意义”的教学中,教师可以选择相关的动画视频和课件等,避免教师在教学的过程中出现问题,教师要不断的进行学习,提高自身技术水平,从而更好的进行学习。
  4.突破数学教学重难点
  教学重点知识和难点知识是数学学科的主要知识内容,在学习过程中,学生经常会在重难点知识内容学习上出现问题。小学生在学习的过程中难以长时间的集中精力听教师讲课,从而在课堂教学的过程中学生就会出现遗漏知识的现象,从而影响了学生的学习效果。其次,在学习的过程中学生的理解能力存在一定的差异,在教学的过程中教师很难能够全面照顾到所有学生,学生在学习时可能会出现不理解知识的现象。教师将重点知识和难点知识制作成为微课能够让学生进行反复的学习。例如,在“分数的意义”的教学中,教学重点是学生能够明确分数和分数单位的意义,教学难点是学生对单位“1”的理解,教师在教学过程中,可以将这两部分知识内容制作成为微课,以利于学生进行学习。
  5.结语
  在小学数学教学的过程中,应用微课进行教学需要教师对学生进行不断的探索,小学生的实际情况是教师在教学过程中必须要关注的内容,同时,教师要根据学生学习的情况进行改正,通过这样的方式能够降低数学学习的难度。小学阶段的数学学科学习是非常重要的,学生学习好数学内容能够为今后的数学学习奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊(教育技术),2017(07):63-66.
  [2]蒋艳红.小学数学微课资源开发与应用模式研究[J].中国教育技术装备,2017(3):54-55.
  [3]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备,2017(7):69-70.
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