园本课程与传统文化在主题教学中的实践与研究

作者:未知

   摘 要:中华传统文化拥有五千年历史,是我国最璀璨的明珠,但是在过去很长一段时间,我国的幼儿园在设置园本课程的过程中,并没有重视优秀传统文化的教育。中华传统文化是我国一笔非常珍贵的精神宝藏。随着社会的发展,人们越来越重视对传统文化的传承,因此,大部分的幼儿园已经开设了传承中华传统文化的园本课程。由此可见,幼儿园已经认识到了传统文化在教学中所起到的作用。基于此,文章就幼儿园园本课程与中华传统文化在主题教学中的实践与研究进行了剖析。
   关键词:幼儿园;园本课程;传统文化;主题教学
   中图分类号:G61 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0164-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.155
   随着社会的开放,中华传统文化不断受到外来文化的冲击,现阶段,很多幼儿熟悉的几乎都是洋文化,反而对中华传统文化了解很少。怎样做才能让幼儿更加了解中华传统文化,并对优秀的中华传统文化予以弘扬,这是我们广大幼儿园教师必须重视的问题。
   一、进行适当选择,深化中华传统文化内涵
   (一)根据幼儿的兴趣经验选择
   幼儿的童年应该是快乐的。因此,身为幼儿园教师,应该从幼儿的角度出发,对幼儿的兴趣爱好予以关注,并充分挖掘中华传统文化中所蕴含的快乐元素,让幼儿对中华传统文化产生兴趣,积极地进行学习。
   (二)根据幼儿的年龄特点选择
   幼儿园在开展中华传统文化活动时,要根据幼儿的年龄特点进行选择。年龄段不同的幼儿,其发展特征也是不同的,因此在这一过程中要根据年龄选择相应的传统文化。例如,在元宵节时,各个班级可以围绕迎新、祝福开展活动,也可以根据小、中、大各年龄段开展活动。例如,结合中华传统文化进行亲子游戏等。
   (三)根据中华传统文化内涵选择
   中华传统文化是在我国特定的社会发展背景下产生的,其中既有精华又有糟粕。作为幼儿园教师,要学会删减那些对幼儿没有任何帮助的内容。首先,要根据幼儿在幼儿园的时间来适当地选择中华传统文化,例如端午节、中秋节等等。同时,幼儿园教师还要进一步挖掘中华传统文化的内涵,让我国的这些优秀传统文化真正涵养童真童趣。
   二、多元活动架构,乐享中华传统文化体验
   (一)游戏结构多元化
   幼儿园的学生年龄非常小,游戏是他们最喜欢的活动。在进行中华传统文化教育时,可以结合幼儿们都喜欢的游戏,做到寓教于乐。
   (二)社会实践生活化
   著名教育家陶行知说:“生活即教育。”身为幼儿园教师,在开展中华传统文化教育的过程中,要多结合我们的社会生活,让幼儿在这一过程中得到更好的发展。例如,在元宵节时,可以组织大家做元宵,并将这些元宵送给社区里的孤寡老人;在端午节时,可以组织幼儿参与赠送艾草的活动,将这些艾草送给路上的行人。通过让幼儿们参与这些社会实践活动,可以让他们进一步了解中华传统文化,进而传承中华传统文化。
   (三)高潮事件聚焦化
   在进行传统文化教育的过程中,可以举办亲子活动等,正是这些高潮事件给幼儿们带来了更多的震撼。小班可以组织茶话会,中班可以组织花灯品赏会,大班可以组织诗歌朗诵会,通过开展这些幼儿喜欢的活动,能提升幼儿学习中华传统文化的兴趣,可以让不同年龄段的幼儿体会到浓浓的爱国情怀,在乐趣中学习传统文化,在游戏中感受华夏文明。
   三、融入多方合力,助力文化传承
   (一)把节日还给儿童
   在对幼儿进行教育时,其兴趣是教育的起点,身为幼儿园教师,在开展中华传统文化教育的过程中,要以幼儿的喜好为主体,这样才能调动幼儿学习的积极性。在开展中华传统文化教育的过程中,可以对幼儿的喜好进行调查,幼儿也要积极配合教师的调查,让幼儿亲自参与,这样他们才会获得更多的经验,在探索中体验成功,同时也丰富幼儿的童年经历。
   (二)把权力还给教师
   作为幼儿园教师,既是开展中华传统文化活动中的主体,也是开展本班特色活动的策划者和调控者。幼儿园的各个年级在开展这些中华传统文化时,要根据本班的实际情况进行一定的调整,拥有本班的特色。例如,在開展与元宵节有关的活动时,各个班级要仔细分析幼儿的需求,制订一个有特色的活动或游戏,小班可以组织茶话会,中班可以组织花灯品赏会,大班可以组织诗歌朗诵会。
   (三)把家长融入其中
   《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”身为幼儿园教师,在进行中华传统文化教育时,要做到获得家长的理解,并对组织的活动予以支持。同时一些具有才艺的家长也可以走进校园,协助教师开展与中华传统文化有关的活动,这样才能带给幼儿们更多的乐趣。如在端午节组织包粽子活动,在中秋节组织做月饼活动,通过家长的参与,一方面可以让这些活动变得多姿多彩,更好地开展中华传统文化活动;另一方面也可以帮助幼儿更好地理解传统文化中的家国情怀,培养他们爱家庭、爱祖国的品质。
   四、结语
   “越是民族的,越是世界的。”要想真正弘扬中华优秀传统文化,必须要从幼儿园做起。在这一阶段就开始让幼儿学习中华传统文化,可以更好地振奋中华民族的精神。作为幼儿园教师,我们要做一个有心人,要挖掘中华传统文化中的优秀内涵,从幼儿的学习特点出发,通过有效的途径开展中华传统文化活动,陶冶幼儿的情操,让幼儿心中种下中华文化的种子,让他们成为中华优秀传统文化的发扬者、传承者。
  参考文献:
  [1]把多梅.中国传统节日文化教育在幼儿园大班中的实践研究——以幼儿园节日主题教育活动的应然追求为例[J].华夏教师,2018(26).
  [2]刘娜.启蒙教育理论下的幼儿传统节日文化教育探究[J].开封教育学院学报,2017(12).
  [责任编辑  李爱莉]
  作者简介:张晓华(1990.11— ),女,汉族,河北阳原人,二级教师,研究方向:中华传统文化。
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