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小学语文教学中实施经典阅读的实践研究

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   摘 要:在小学语文的教学过程中为了更好地提高学生的语文文化修养,需要不断引导学生进行经典阅读,通过反复阅读经典文章,可以不断提高学生的语文知识储备能力。本文主要研究分析小学语文教学中实施经典阅读的具体教学策略。
  关键词:小学语文;经典阅读;实践研究
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)18-0134-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.123
   在小学语文的学习过程中为了更好地培养学生的思想道德、行为准则,可以不断引导学生阅读经典文章,让学生在阅读的过程中发现更多的文化基因,从而不断地修正学生的成长路线。
   一、小学语文教学中实施经典阅读的意义
   (一)经典阅读
   在小学语文的学习过程中我们可以发现,课本中的每一篇文章都堪称经典,但是学生在小学学习的过程中只阅读课本中的文章是远远不够的,还需要教师给予学生更多的拓展和引导,从而让学生沉浸在经典的艺术殿堂中,通过耳濡目染的影响,不断提高自己的语文学习能力。
   (二)重要意义
   在小学学习的过程中,学生的心智正处于快速成长的过程,学生在小学学习到的很多习惯、学习方式、思维逻辑、思想准则等,对学生今后的学习和身心成长具有重要的影响,这是毋容置疑的。由此可见,在小学语文的教学过程中,引导学生进行经典阅读是非常重要的,在经典文章阅读的过程中可以提高学生的抽象思维能力,帮助学生认知更多的生字词,促进学生语文综合学习能力的提高。
   阅读经典的过程中还会对学生的写作能力起到很好的促进作用,在小学语文写作的教学过程中,学生总是难寻素材和灵感,不知道如何通过语言来表达出自己的主观情感。那么在经典阅读的过程中就可以帮助学生积累更多的语文素材和文字功底,学生在写作的过程中就可以将自己的所见所闻,以及自己对事物的看法和意见,全部表达在作文当中,通过阅读学生的作文,我们就可以了解学生的内心世界。这就是阅读经典的重要意义,从小就让学生受到正确有效的教学引导,从而不断地激发学生的思维能力和创造能力。
   二、小学语文实施经典阅读的具体策略研究
   (一)激发学生的阅读积极性
   很多学生在阅读的过程会打瞌睡,主要的原因还是学生没有从阅读中获得更多的乐趣,感觉到无趣才会打瞌睡。
   在经典阅读的教学过程中为了更好地激发学生的阅读兴趣,教师首先需要对学生的实际学习情况进行一个全面的了解,学生由于个人兴趣爱好的不同在选择经典文章的时候,也会出现一些差异。比如说男生和女生在經典阅读的时候,就有不同的选择领域。男生在阅读的时候,喜欢《西游记》《一千零一夜》等具有挑战性的经典文章。而女生在经典阅读的过程中,喜欢《红楼梦》《你是人间四月天》等人物刻画优美的细腻文章。
   那么教师在经典阅读的教学过程中就需要根据学生的不同学习情况,进行针对性教学引导,从而帮助学生进行更好的阅读。在过去的小学教学过程中由于教学资源的匮乏,很多小学生没有足够多的经典书籍来进行阅读,学生只能通过报纸、书刊等途径进行文阅读。随着人们对小学语文教学的不断重视,越来越多的校园图书馆被建设,在一些偏远的乡村小学,为了让学生阅读到更加优秀的文章,国家教育部也是全力投资建设,保障每一所小学都有自己的图书馆,图书馆的主要藏书,就是面向小学生的经典阅读。
   (二)飞花令的游戏学习
   在经典阅读的教学过程中为了更好地激发学生的阅读潜力,可以在班级内举办读书会,让学生通过课外经典读物的内容分享,拓展阅读视野。在分享的过程中,学生之间还可以进行游戏娱乐。比如说中央电视台播出的《中国诗词大会》中的飞花令,就受到了广大师生的喜爱,那么学生在开展读书会活动的过程中也可以进行类似飞花令一样的游戏。在游戏中不仅需要学生具备丰富的语文阅读储备量,并且还需要学生的思维逻辑和判断能力足够好,可以在最短的时间内找出有关的诗句,从而展示出自己超凡的经典阅读实力。这些游戏的开展不仅极大丰富了学生的思想精神,并且可以在学生学习的过程中构建一个良好的学习氛围。
   (三)朗读记忆
   在经典阅读教学的过程中不仅让学生进行阅读,更要让学生进行有思想感情的朗读,通过朗读让学生通过声行的变化,去感受经典文章的优美和深邃。在朗读的过程中学生通过发音对经典文章进行反复的揣摩,并且朗读的声音从耳朵进入到自己的大脑中,形成一个正反馈的学习机制,可以帮助学生更好地理解记忆。这样的记忆效果和传统的灌输背诵是完全不同的,在这样耳濡目染的记忆环境中学生不仅是记忆了文章的语言,更是将文章的意境和作者的思想感情,深深地印在了自己脑海中。
   三、结语
   为了更好地发挥出经典阅读教学模式的优势和特点,教师就需要根据学生的不同学习情况,进行个性化的教学引导,然后在学生具备了初步的阅读习惯之后,就可以通过游戏引导和朗读教学等,来不断地激发学生的综合阅读能力。
  参考文献:
  [1]邱晓莉.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践[J].教育现代化,2016(27).
  [2]赵万玲.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国校外教育(中旬刊),2018(9).
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