试论思维导图在小学英语作文中的应用
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摘 要 结合当前的小学英语作文教学情况，从自身的小学英语教学经验出发，有针对性地分析了如何有效将思维导图应用在小学英语作文中，并就其中的递进联想、思维辐射、关联想象以及逆向思维等进行重点论述，希望对于深化小学英语作文教学有所帮助。
关键词 小学英语 思维导图 递进联想 思维辐射 逆向思维
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
根据新课标的要求，小学高段英语教学中的英语写作能力则是广大教师所关注的内容，因为当前的小学生的写作能力非常有限，往往英语写作表现出句型单一、内容贫乏，难以在写作中灵活应用相关的词汇和句型，造成小学生的英语学习兴趣大打折扣。思维导图则是有效提升思维能力的重要手段，能通过隶属与相关的层级图来表示和主题的相互关系，如果能将其优势应用在小学英语作文教学中，能有效激发学生的创造性联想，实现学生的思考空间得到不断的拓展，从而全方位提升小学高段英语写作的能力。
1递进联想
通过思维导图的方法，能实现学生的某个特定主题的创造性思维的提升，可以通过某个确定问题来引发型的问题，从而不断激发学生的想象力。在此过程中，就好像实现了学生的思维接力，能够接连不断地激发学生的思考。比如，在进行“What are you going to do For our holiday？”的教学过程中，通过关键词“Holiday”来激发学生的思维，可以启发学生联想到“Beijing”，在此基础上，鼓励学生开展进一步的思考，可以产生Beijing->Zoo->white tigers show->have a good time等，按照这样的思路能够结合联想而组成适当的句子，这样就会有效地构思出相关较为完整的句子。Beijing is a beautiful city. I'm going to visit Beijing Zoo.
There are many famous animals in this zoo. I'm going to see white tigers. I will have a good time.
2思维辐射
在思维导图的模式中，能够结合大脑皮层的刺激，通过画图方式来表达以某个关键词为中心的展开联想，并能确定其和中心相互间关系，大都是呈现出多条放射状曲线的样子。比如，在进行“A lovely baby”的教学中，教师结合课本内容，鼓励学生整理相关的词汇，并结合其中对话描述来展示出结构清晰的思维导图，这样能有效帮助学生掌握相关的人物特征，以及相对应的描述方法，这种方法能应用在相应的作文写作过程中。在进行描写家庭成员的作文教学中，可以确定描述的对象包括：Father，Mother，Brother和Sister，然后分别进行相应的性格、年龄、个人爱好以及特长等方面的描述，进行思维辐射，通过主线相互类比从而确定不同词汇来进行描述，能保证开展更加有条理化的英语写作。在这过程中，写作文就好像盖房子，能在充足的砖瓦的基础上，按照设计蓝图将其摆放在准确位置。
3关联想象
当前，在小学英语写作的过程中，不仅思路方面容易受到限制，還经常出现无法熟练应用词句的情况。通过思维导图模式，不仅能有效实现学生的关联想象得到激发，还能结合简单的绘图设计和提问（或反问，结合学生的实际情况，有效激发学生对所学词句的记忆，教师则应进行必要的引导，能展示给学生相应的结构规则相似或不同的词句，利用归纳、总结和对比等方式，积极开展联想，可以拓展相应的“意义伙伴”，实现平面、静态的词与立体、动态的实物或动作相互之间的关联，能有效地将抽象思维和形象思维相互结合，大大提升学生的学习兴趣。
4 逆向思维
结合词到词、词到句的联想模式，能有效实现学生思维从点到面的辐射发展。通过逆向思维的方式，能促进学生的思维立体的发展，能够从问题的反面来进行深入的思考，更加有利于新形象的创新。所以，学生通过逆向思维的方式能有效确立从面到点的思维训练。比如，在进行“city”的教学实践中，教师结合学生的学习情况来开展“Guess”教学设计，给出相应的提示句，“It's a country.”“The nation flag has Four red stars.”和“It has famous kangaroos.”等，让学生进行猜测。在进行“At the library”的教学中，结合逆向思维模式，“The first letter is “L”， and the last letter is “y”. There are lots of books in it. You can borrow all kinds of books From it.What is it？”，在这样的基础上，学生能得到课文中的核心词汇“Library”。然后，鼓励学生通过核心词和逆向思维导图的创建。正是通过上述的逆向和正向思维相互结合，能有效利用双向思维训练模式提升学生的思维能力，实现预期的英语作文教学效果，鼓励学生热情参与课堂活动，符合新课标下素质教育的要求。
5结语
综上所述，在小学英语的写作教学中，广大英语教师应该充分发挥好思维导图的优势，鼓励学生养成良好的思维习惯，不断选择能够触发学生的发散思维能力的案例，鼓励学生能通过发散思维方式来解决学习中问题，进而提升他们的英语写作能力，为其后续发展提供强大动力。
参考文献
[1] 王迪.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].考试周刊，2018（96）.
[2] 熊艳捷.运用思维导图提高小学英语教学的研究[J].中外交流，2018（46）.
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