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高中英语教学中实现合作教学的策略

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  摘 要 英语是我国第二大语言。高中英语知识具有较强的逻辑性与复杂性,对于学生的认知能力与理解能力都有着较高的要求。高中英语教师在教学过程中也在不断的创新新颖的教学方式,想要进一步提高学生对英语的学习兴趣,从而提高高中英语的整体成绩。本文笔者有多年的教育经验,对于高中英语教学中实现合作教学有着一定的认知与理解,下文将对其进行详细的阐述。
  关键词 英语教学 合作教学 实现策略
  中图分类号:G633.41 文献标识码:A
  高中英语教学中采用合作教学方式是我国英语教学未来发展的必然趋势。传统的英语教学方式主要是以被动的讲解英语理论知识为主,而很少为学生提供英语交流实践的平台,以至于学生无法将英语灵活的运用到实际生活当中,从而提高了学生学习的难度。在高中英语教学中实现合作教学,不仅能够加强学生之前的英语交流,提高英语实践能力,而且还能够调动学生学习的积极性,提高高中英语教学的趣味性。
  1高中英语教学中开展合作教学的必要性
  1.1提高学生的团队合作能力
  高中英语教学中开展合作教学,不仅能够培养学生的社会交际能力,而且还能够培养学生的团队合作能力。高中生的人际交往能够与团队合作能力对于学生的日常学习与日后的发展都有着决定性作用。合作教学模式是将学生根据学习能力与理解能力,结合学生自身英语知识的掌握能力,将学生分为几个小组,学生通与过小组成员之间的沟通、交流以及小组与小组之间的沟通、交流,为学生建立亲密关系,锻炼学生的人际交往能力。
  1.2提高学生对英语学习的兴趣
  传统的高中英语教学采取“填鸭式”的教学方式,课堂学习氛围过于枯燥、沉闷,无法激发学生对英语学习的兴趣,再加之高中生已经习惯了中国汉语的语言结构,不能够完全适应与理解英语的语言结构。因此,觉得英语是一门较难攻克的学科,当教师在课堂中提出问题时,绝大部分的学生会产生恐惧与不安的心理。合作式教学方式是通过小组内部之间合作、相互帮助、相互指正、相互交流,实现学生共同成长、共同进步。合作式教学方式能够为学生营造愉快、自由、平等的学习环境,让学生能够将自己学习过程中的难点表达出来,不仅降低了学生对英语的抵触与惧怕心理,而且还能够提高学生对英语的学习兴趣。
  1.3提高学生对英语学习的自信心
  传统的高中英语教学当中,学生一般是独立的学习方式,在学习中遇到困难时也不敢问教师,严重的影响了学生对英语知识的理解。高中英语教学中开展合作教学,能够提高小组成员之间关系的和谐性,让每位小组成员都采取积极主动的态度,为小组争光添彩,不仅能够提高学生对英语学习的自信心,而且还能够实现自我价值,让学生将更多的精力投入到学习当中。小组成员之员处于平等关系,学生能够将自己学习中遇到的困难向小组成员提出,大家共同探讨、共同解答,帮助学生更深层次的理解英语知识,从而提高学生的整体英语水平。
  2高中英语教学中实现合作教学的策略
  2.1加深学生对合作的认知
  高中英语教学中开展合作教学,教师可以利用合作教学方式来加深学生对合作的认知,提高学生对英语的学习兴趣,让学生在小组学习过程中相互学习、相互鼓励,从而提高学生的英语成绩。合作教学方式不仅能够培养学生的学习积极性与主动性,而且还能够提高英语教学的趣味性。教师在教学过程中应大胆的创新,合理的融合教育手段与资源,在提高学生英语水平的同时,激发学生对英语的学习热情。例如,在学习高中英语人教版必修三第二单元《 Healthyeating 》这一章节时,笔者在引入课题知识内容过程中,首先让学生将自己对饮食以及健康的理解与认知发表出来,然后再将教材内容合理的引入,最后采取分组的形式让学生自行設计健康食谱,然后让小组之间进行对比,选出最优秀小组的作品挂在课堂活动区域一周,作为奖励。合作教学方式能够让每一位学生都参与到英语课堂当中,不仅加深了学生对合作的认知,而且还提高了学生对英语的学习兴趣。
  2.2合理构建小组结构
  合作学习小组结构的构建对于高中英语合作方式教学质量有着决定性作用,不仅影响着学生学习英语的进度,而且还影响着学生对英语学习的热情。因此,教师在构建合作学习小组时,在考虑学习小组成员英语水平高低的同时,还要考虑学习小组成员的性别组合,才能够实现学习小组结构构建的合理性。如果学习小组成员的英语水平过高,会打击其他学习小组的学习积极性,如果学习小组成员英语水平过低不仅会影响学生的学习热情,而且还会影响合作式教学的效果。因此,在构建合作学习小组时要注重结构的合理性,最好是由5-6名学生组合而成,英语水平要高低搭配,并且在合作学习小组成员确定之后,如无特殊情况尽量不要更变小组成员,让小组成员之间在磨合阶段能够更加熟悉,更快的进入学习状态,不仅能够提高学生学习的质量,而且还能够提高高中英语课堂教学的效率。
  2.3教材的取舍与整合
  随着新课程的深化改革,高中英语教材也进行了完善,内容与之前相比更加饱满、丰富。想要将高中英语教材中的内容充分的挖掘出来,教师就要对教材的内容进行合理的取舍与整合。根据新课程改革的标准与要求,明确教学目标与任务,将教材中英语知识点进行取舍与整合,从而提高高中英语课堂教学的质量与效果。优化课堂时间,充分的利用合作教学方式来提高学生学习的热情,创新教学模式,提高高中英语教学课堂学习的趣味性。在人教版新教材当中,各个单元都涵盖了Vocabu-lary、Reading and Speaking 以及Introduction等诸多模块内容,教师不可能将这些教材内容全部都在英语课堂上完成,同时,高中英语教材有11本之多,涉及英语高考内容的也有8本,教师只有将英语教材中的内容进行合理的取舍与整合,才能够加深学生对英语教材内容的理解。教师根据学生的认知能力与理解能力,删减与整合英语教材中的内容,实现高中英语教学的有针对性。教师在教学过程中应优化课堂时间配置,整合课堂教学内容,提高课堂合作教学的效率。
  3总结
  高中英语教学开展小组合作教学方式是提高学生学习积极性,丰富学生英语知识,加深学生对英语理解的有效途径。教师在教学过程中应不断的分析与总结现阶段合作教学方式中存在的问题与弊端,根据学生的认知能力与理解能力,创新教学模式、优化教学设计,从而实现高中英语教学中合作教学的有效性。
  参考文献
  [1] 边振平.高中英语教学中实现合作教学的策略[J].教育现代化,2018,5(09):342-343.
  [2] 牛文敏.高中英语教学中实现合作教学的策略[J].文化创新比较研究,2018,2(11):178-179.
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