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对多元化发展下《书籍装帧设计》课程教学改革的探索

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  摘 要:伴随我国教育水平的不断提高,努力培养提高学生的综合能力成为了各大高校所主要研究的方向,如何在当前的教育背景下,实现学生的多元化发展,也是目前各高校的主要课题[1]。因此,本文主要以《书籍装帧设计》为例,列举出了在课程教学中存在的几点问题,并对该课程教学改革方面进行了一定的探索。
  关键词:项目式教学;设计实验室;评价机制
  前言
  目前来看,书籍装帧设计行业在人才供需方面还存在一定的问题,这主要因为教学内容已经有些跟不上具体市场的发展;学生的专业素养达不到岗位的用人标准;课程安排上有一定的局限性等等,因此,适当的对《书籍装帧设计》课程教学进行改革创新,是十分有必要的,这有助于加强学生对市场的认知,提高学生自身专业素养,从而更好的符合岗位用人需求。
  一、课程教学当前存在的局限性
  (一)教学方式僵化
  在书籍装帧设计专业目前的教学方式和内容中,教师只是一味的照本宣科,机械性的向学生传达理论知识。
  (二)没有注重学生实践能力的培养
  随着当今社会各领域的繁荣发展,企业的用人需求也产生了变化。由于高校当中普遍存在经费紧张的问题,这就导致学校书籍设计实验室条件极其有限,根本无法满足学生“亲手制作一本书”的需求,他们只能把设计想法交给印刷厂,长此以往,很不利于学生实践能力的提高[2]。
  (三)教学效率低
  受传统教育观念的影响,部分教师还在沿用极为传统的教学方法,他们只注重系统理论的传授,奉行“教材就是真理”,即便这些教师将书本上的理论知识讲的再仔细,可学生的积极性仍旧不高,枯燥的书本知识很难引起学生的兴趣,这会对教学效率产生极大的影响。
  二、课程教学改革的几项举措
  为了能向有关部门输送专业素质强、创新能力过硬的优秀型人才,应该在课程安排、教学内容和方式方法,以及评价机制方面进行有效改革创新。
  (一)课程安排
  将“项目式教学”融入课堂。在书籍装帧设计专业的教学方面,项目式教学法能在其中起到相当积极的作用,该方法具体是指在课堂当中,结合具体的“项目”来辅助教学,这样可以很大程度上帮助学生从理论过渡到实践,在面对具体问题时,学生能够很快的提出实际的解决办法[3]。并且该方法经过实验结果表明,对于改善目前书籍装帧设计专业方面的课程教学,效果显著,同时,为了突出项目式教学的效果,根据书籍装帧设计专业的实际课程,可以将课程大致分为几大类:书籍方面的调查延展、书籍的主要设计、书籍的具体制作。
  (二)教学内容
  充分结合具体课程内容,发挥书籍设计实验室的作用,并在实验室增设实际项目安排,这也为学生提供了岗前实习经验和工作经验,同时还能加强团队合作能力,夯实基础,为今后实际就业埋下有力种子。同时,教师还可以鼓励学生参加各种有关于本专业的竞赛,进一步培养学生的竞争意识,提高专业素养和能力。
  (三)教学方式
  1.聘请经验丰富的设计师进驻课堂
  在进行日常教学的同时,校方还应该聘请行业中经验丰富的从业人员进驻课堂,充分将校内教师过硬的理论知识和设计师的实践能力进行有效结合,让学生提前了解到当前的市场变化和企业的用人要求,进一步拓宽学生的视野,让专业知识不再停留于书本。在授课过程中,要紧紧抓住这种“双师”型教学模式的优势,为学生讲解知识的同时,要充分结合当下企业中的具体设计项目,争取将学生今后就业的适应期缩到最短[4]。同时,还要让专业素养较高的从业设计师适当的参与教学规划,教学体系方面的制定,讓课堂教学和市场实际紧密的结合起来。
  2.将课程内容化繁为简
  目前书籍装帧设计的相关课程当中,有不少是赘余的,对于学生专业素质的培养几乎起不到很好的效果,因此,首先要化繁为简,进一步突显出教学内容中的精华部分,再结合具体工作项目,制定详细的授课内容。与此同时,教师还要认同学生的主体地位,并从旁协助,在学生实际操作的基础上,还要配合相应的书籍制定规定和行为规范,培养学生发散思维的能力,鼓励他们在传统装订技术的基础上,勇敢大胆的进行创新。
  3.构建学习小组,让学生在实践中获得提升
  如果单单依靠书本中的知识,很容易会造成设计方法和实际印刷要求不相符的情况,例如:学生间经过层层探讨和研究,终于敲定了一种设计方案,但其中的材料、设计工艺等等,很有可能和装帧需求相矛盾,导致该方案没办法投入实施,严重打消了学生的积极性。因此,教师要将学生有目的的分成若干个学习小组,让他们在实验室中对自身的设计方案进行反复实践,无论从设计到印刷,还是从覆膜到裁切,要让学生真正参与到每个实践环节当中去,在“手脑结合”的同时,完成对知识的积累和再加工,这样不仅能让学生领略到动手制作书籍的快乐,还能在充分的实践活动中,很快发现自身设计方案的缺点和不足,并进行及时改进。
  (四)改善评价机制
  为了检验学生的学习状况和学习成果,相关的考试或考核等评价机制是最常用的方法,促进评价机制的多元化发展,能够有效提升学生的综合素质,而针对实际操作能力和实践过程的监测,更有利于增强学生的动手动脑能力。同时还可以让具有丰富从业经验的设计师和校内教师一道,切身参与到对学生的评价机制当中,这有助于对学生设计立意、操作方法等方面进行综合评定。
  除此之外,首先可以以学习小组为单位,进行学生的自我评价,每位学生结合自己这段时间在课堂和实践活动中的表现,给予最中肯的评价;其次则为学生互评,将评价的权力交付于这些每天都朝夕相处的同学们,他们的评价绝对能做到公平公正;最后为教师评价,结合学生自评和学生互评的结果,教师再进行总结,这在一定程度上可以将评价结果完全公开化、透明化,能真正意义上做到让每位学生心服口服。
  结语
  综上所述,要想真正意义上提高学生的综合素养,将学生培养成为全方位的创新性、应用型人才,针对书籍装帧设计专业方面的课程教学改革刻不容缓,这能在很大程度上加强学生的实践能力,充分调动学生的学习积极性,同时“项目式教学法”的应用,能够让学生在具体项目操作中,完成对知识的升华和再加工,从而对学生专业能力的提升起到至关重要的作用。
  参考文献
  [1] 韦超现.美学思想在书籍装帧设计中的应用探究——评《书籍装帧设计》[J].新闻爱好者,2019,(1):后插9.
  [2] 王湘君.关于《20世纪世界顶级服装设计师》书籍装帧设计说明[J].文化创新比较研究,2018,2(36):59-60.
  [3] 姬灿,高瑞敏.实验课程教学改革探索—以《书籍装帧设计》课程为例[J].工业设计,2018,(9):118-119.
  [4] 马岳.《诗经》书籍装帧设计的创新性研究[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版),2018,39(4):83-85.
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