班级管理与学生学习习惯关系探究
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摘 要：现在来说，师生之间的关系是有些紧张的，教师对班级管理工作影响着学生的学习习惯以及学习激情。从教师的角度来看，好的班级管理有助于提升班级成绩，帮助学生更好的成长。从学生的角度来讲，好的班级管理，可以营造更为优质的学习氛围。本文主要从教师和学生的角度，来分析班级管理对学生的学习习惯起着怎样的作用。
关键词：班级管理；学生学习习惯；师生关系
班级管理体系本身是为了营造一种良好的氛围，引导学生进行自主的教学活动，良好的班级管理制度的建立，是一件非常有意义的事情，培养学生良好的学习习惯也能有效的促进师生关系和优良班风，从而更好的进行班级管理，两者是一个相辅相成的关系。结合我校实际情况，我们申报了《每月一事促进学生发展行动研究》课题，经市教育局组织专家评审现已立项，立项编号为2017xjy076。本课题将以学生良好习惯养成为目标，以每月一事活动主题为重点，以参与课题研究成员的集体智慧为依托，将积极有序开展课题研究，培养学生终身良好习惯的养成。
一、班级管理的意义
班级管理主要是对学生的行为进行约束，建立良好的班级管理制度，有助于营造良好的学习氛围。学生在好的学习氛围影响下，有助于提升整体成绩，保证良好的学习习惯，对学生今后的学习生活也有很大帮助。同时良好的班级管理制度，也可以帮助教师更好的管理学生的日常生活，有助于师生之间的良好关系培养。因此在学校之中，建立良好的班级管理制度，有助于师生之间的感情培养，减轻教师的工作强度，提升学生的自我管理水平，营造良好的学习氛围。建立可行的班级管理制度并推行，是现代学校及教师应该考虑的现实问题。
二、班级管理的现状及对学习习惯产生的影响
（一）班级管理的现状
传统的班级管理，仅仅是教师单方面的决定，更注重教师单方面对学生的管理，都是一些强制性的制度。现代的教学要求，班级管理逐渐形成教师监督，学生自我管理的协调中。
但是现在仍有很多的学校，在班级管理中，教师仍处在主导地位，单方面强迫学生遵守一定的规矩，并不愿意听取学生的意见。很容易造成制定的班级管理制度不被学生接受，同时也在施行的过程中，遭到阻碍[1]。不过现在也有很多老师开始意识到班级管理主体的变迁，将更多的权利还给学生，这对学生来说，是一个新的机遇，但是随之而来的，也会有新的问题。班级管理仍有很长的一段路要走。
（二）班级管理对学生学习习惯产生的影响
在传统的班级管理中，学生的自主性较小，很多时间都被教师安排下来，很多时候并不符合每个学生的学习习惯。学习习惯具备以下几个特点，分别是：情感依赖性；自动性；稳固性。简单来说，就是学生的学习习惯与所处的环境，所接触的人都是有关系的，个体行为一般都会受到集体行为的影响，良好的学习氛围的建立，长时间下来，学生就会形成良好的习惯，具备了自主进行学习的能力，学生在进行管理中，就可以减轻一定的压力。一旦形成这样的习惯，就会长时间的进行保持。
不好的班级管理会造成学生学习习惯差，整体行为习惯降低，学生自主学习能力丧失，造成教师的工作压力增加，教师要付出更多的时间进行行为约束，学生的学习习惯也难以养成。久而久之，班级的成绩会下降，师生之间的关系也会变差，不利于学生的良好成长[2]。
三、良好班级管理对学生学习习惯的影响
不管学校进行怎样的教育改变，最终都只有一个目的，就是教书育人，教书容易，育人难，如何帮助学生成为更好的人，是每个教师的心愿。高中及高中以下的学生，自我约束能力还不够，需要有人能够进行有效的引导，好的班级管理制度就起到了这样的作用，相对完善的班级管理能够培养出更好的学生。
（一）形成良好的学习氛围，提升整体学习效率
班级管理基于学生进行制定，学生对管理制度的接受程度更好，更服从班级的安排，对班级的荣誉也更加的重视。教师在班级管理中，可以将原来的单方面决定自习课时间分配改为学生进行投票，少数服从多数的进行教学活动。也可以采用轮流制进行教学任务的分配，比如说将周一、周三、周五安排为课外阅读，周二、周四进行兴趣课堂，提升学生的交流时间，逐渐形成良好的学习氛围[3]。学生在良好的班级管理下，可以更快的形成自己的学习习惯，提升自我学习效率，不断地完善自我，从而提升整体的竞争力。
（二）降低教师的教学压力
传统的班级管理下，教师单方面的进行学生学习习惯的约束，易造成学生的逆反心理，在学习习惯的培养中，需要花费更多的时间来养成，学生学习效率低，学习氛围差，教学目标完成状况不好，教师的压力也相对较大。班级管理中，教师可以设立学习小组，形成班干部互相管制，一对一互帮模式，给学生更多的自主选择权，学生之间互相约束，互相监督进步，有助于提升学生的自主学习能力，这样教师的压力就会相对变小，有更多的精力可以放在教学备课上，师生之间达到相互进步，更容易取得较好的成绩。
（三）缓和师生关系
传统的班级管理中，教师处在主导地位，学生不服从管教是经常出现的事情，师生之间的关系非常的紧张。教师与学生本来应该是朋友的关系，学生信任教师，能将问题及时的反馈给教师，才能形成良好的师生关系。班级管理的改变后，学生对自己的行为进行约束，对教师的抵触情绪降低，可以提升学生在学校的归属感，有效的提升师生之间的感情，缓和过往紧张的氛围。
（四）提升学生自主能力
教学本身就是对学生个人能力的培养，班级管理的改变，使得学生对班级管理有了更多的决策权。在班级管理中，除去对教学任务的安排之外，剩下的清理、复习、自习课的时间，教师可以安排学生进行自主分配，学生将班集体的事情视为自己的事情，有助于提升班集体榮誉感。形成自主学习、自主安排能力，在今后的生活中，都可以利用这一能力，快速的适应新环境。
总结：
综上所述，我们可以发现，良好的班级管理制度的建立，能够帮助学生更好的进行学校生活，开展学习活动，现代教学中，教师更多的处在引导的位置，过多的控制学生的行为以及学习习惯，是不适用的。学生在良好的班级管理中，可以感受到教师的尊重，提升自身的自我管理能力，在大环境中，形成良好的学习习惯。虽然班级管理仍然有一段很长的路要走，但是更多的教育工作者的思考，会促使教育活动越来越好。
参考文献
[1] 班主任管理方式对小学生学习质量的影响[D]. 广西师范大学，2018，87（4）：23-24.
[2] 佚名. 班级管理中小学生合作能力的培养研究[J]. 黑龙江科学，2018，9（19）：96-97.
[3] 张慧娟. 在班级管理中如何培养学生良好的习惯[J]. 试题与研究：教学论坛，2017，26（13）：62-63.
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