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小学语文个性化阅读教学探究

作者:未知

  摘 要:小学语文在小学课程体系中非常重要,因为这一阶段的学习会为学生今后的学习奠定基础,而阅读教学是小学语文课堂上的重要环节,学生通过阅读,不仅可以开阔视野,提高文学素养,还可以丰富自身的知识储备,为写作积累素材,进而提高写作水平。因此,小学语文教师要重视学生的阅读教学,不断创新教学观念和教学方式,逐步培养学生阅读的自觉性,进而全面提升学生的语文成绩。接下来,我将结合日常课堂教学中的一些经验,谈谈小学语文如何高效地推进个性化阅读教学。
  关键词:小学语文;个性化阅读;阅读内容;阅读目标;阅读效果
  无论在学生成长的哪一阶段,个性化教学都应该存在,尤其是对于小学高段的学生来说,个性化阅读可以很好地培养学生的阅读习惯,并有效地提高他们的阅读能力。所以,这就要求教师要为学生选择合适的阅读内容并制定合理的阅读目标,然后通过一定的方式检验学生的阅读效果。只有这样,教师才能为学生做出正确的指导,并为他们指明阅读方向,进而构建高效的小学语文课堂。
  一、根据学生认知特点,选择合适的阅读内容
  进行个性化阅读教学的首要任务是帮助学生选择合适的阅读内容,教師在选择阅读内容时要考虑很多因素。首先,教师选择的内容要符合学生的认知特点和理解能力,让学生能够读明白;其次,教师还要尊重这一阶段学生的性格特点,即他们大多喜欢充满乐趣的事物,因此,我们在选择读物时要能够激起学生的阅读兴趣,进而使他们能够感受到阅读的快乐。所以,小学语文教师在进行个性化教学时要注意选择合适的阅读内容,只有这样才能有效地实现我们的教学目标。
  例如,我们在讲解完《鲁滨孙漂流记》之后,可以引导学生对这本书进行阅读,完成我们的个性化阅读教学。之所以选择这本书,是因为它符合学生的特点,学生能够读懂并且愿意去读。首先,教师可以为学生布置课下作业,安排学生查找关于这本书的背景知识,包括:写作背景、这本书的评价等;接着,我们设置阅读课,指导学生对这本书中的人物关系和情节架构进行分析,进而对整本书有一个大致的把握;然后,教师可以引导学生深入到名著中进行深度阅读,除了感受书中语言的风格特点以外,还要掌握这本书的艺术价值;最后,当所有学生阅读完这本书之后,我们还可以引导他们写下来读完之后的感受。因此,教师通过为学生选择一本合适的书籍,并且通过讲解或引导,不仅可以激发他们的激发他们的阅读兴趣,还可以教给他们一些阅读章法,进而实现更好地消化吸收,由此也可以说明在进行个性化阅读教学时,教师首先要做的是为学生选择合适的阅读书籍,这样会起到事半功倍的效果。
  二、教师发挥指导作用,制定合理的阅读目标
  实现高效的阅读课堂,需要将学生放在课堂的主体地位,但是也不能缺少教师的指导作用。这就要求教师要为学生制定合理的阅读目标,然后再让学生按照既定的方向进行努力。教师在制定阅读目标时,要以提高学生阅读水平为目的,与此同时还要与学生的接受能力相契合,不能过高也不能过低。只有这样,才能更好地发挥教师的指导作用,避免学生在阅读的过程中走弯路。
  我们以《少年闰土》这一课的讲解为例,引导学生阅读《故乡》这本书,并为他们制定相应的阅读目标。首先,教师先为学生讲解这篇课文,初步激发学生对这本书的阅读欲望;接着,我们可以利用信息技术,查找文章的创作背景,鲁迅先生的写作风格和生平等,并制作成课件,进一步激发学生的阅读兴趣;然后,通过上述铺垫,教师可以为学生介绍《故乡》这本书,并为学生布置作业,安排学生课下进行阅读,不能超过一个月,当然,我们可以根据实际情况进行适当的调整,还可以细化阅读目标,比如规定学生每天读多少。之所以选择这本书让学生进行阅读,是因为它语言表达简练,学生更容易理解。规定的阅读时间不会让学生产生厌倦或者松散的心理,所以目标的设定很合理。由此我们也发现,在为学生制定个性化阅读目标时,教师必须发挥指导作用,选择合适的书目并制定合理的阅读规划。
  三、建立多元评价机制,检验个性化阅读效果
  在教学活动中,教师及时对学生的表现进行评价是非常有必要的,不仅可以检验我们的教学成果,还可以对学生提出针对性的问题,进而让他们知道如何进行改进。所以,小学语文教师在进行个性化阅读教学时要注意建立多元评价机制,便于我们对教学工作进行必要的调整,进而还可以充分挖掘学生的潜质,帮助他们实现个性发展。
  例如,学生在阅读完一本书之后,教师引导学生写读后感,通过这样的作业,教师可以了解学生的阅读情况,检验学生的阅读效果。当教师看到学生作业并没有完全展现出阅读教学的效果,就应该进行思考是哪一环节出了问题,是应该及时调整阅读计划还是让学生训练学生有效输出。只有这样,才能起到检验个性化阅读效果的作用。
  另外,针对学生的表现,教师可以通过评语进行及时的评价,对不同程度的学生进行不同的评价,也就是采用多元评价机制,进而才能在检验阅读效果的基础上进行及时的反馈。在对程度较好的学生进行评价时,我们可以对他们提出更高的要求,这样不仅可以督促他们进步,还能不断激发他们的潜质;对于程度较差的学生来说,我们在写评语时一定要用鼓励的口吻,例如:“加油,老师相信你会越来越优秀的!”不能打击他们的积极性,同时还要对他们的进步给予及时的肯定。当然,评价机制多种多样,只要能激发学生的阅读热情,并检验阅读成果,我们都可以采用。所以,小学语文教师要注意不断完善个性化阅读的评价机制,这样才能及时检验阅读效果。
  综上所述,阅读教学对小学生来说是必不可少的,不仅是提高学生文学素养的重要途径,还是提升他们语文能力的关键环节。所以,小学语文教师要善于在课堂运用个性化阅读,通过制定合理的阅读计划和阅读目标,并选择合适的阅读内容,然后不断完善评价机制,以此来提高学生的阅读水平。只有这样,才可以充分考虑学生之间的差异,进而构建高效的小学语文课堂。
  参考文献
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  [2] 文萍.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J].科学大众(科学教育),2018(10):50.
  [3] 张志达.高效学习 实效提升——谈小学语文高年级阅读教学策略[J].课程教育研究,2014(21):151-152.
论文来源:《科学导报·学术》 2019年11期
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