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探究小学语文低年级有效阅读教学的策略

作者:未知

  摘 要:小学低年级阶段,是培养小学生形成良好阅读能力与习惯最重要的时期,在这一时期,教师采用有效的策略,能帮助学生积累大量的语文知识,丰富学生的文学素养,并提高学生的阅读理解能力,同时提高他们的作文写作能力。可以说阅读教学对于小学生未来的发展具有巨大的作用和价值。接下来,本文就小学低年级有效阅读教学的策略进行探究,以供广大同仁参考。
  关键词:小学语文 低年级 阅读教学 有效策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0147-01
  在课程改革的背景下,根据新课标编纂的新教材,每一篇课文都都蕴含着极其丰厚的人文素材,开展阅读教学,对于小学生的阅读意识、阅读能力都有着重要的作用。因此,作为小学低年级语文教师,在开展阅读教学的过程中,必须采用多种有效的教学策略,提高阅读教学的有效性,以培养小学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。
  1.营造良好的学习环境
  (1)转变教师的教学观念
  在传统的教学中,教师是课堂教学的中心和主导。随着新课改的不断深入,学生成为教学的主体,而教师则变为学生学习的组织者和引导者,在学生学习的过程中发挥着组织、引导的作用。在小学低年级阶段的语文阅读教学中,教师要想提高课堂教学的有效性,就必须转变传统的教学观念,遵循“以生为本”的理念,明确学生的主体地位,将课堂学习的主动权交还给学生,然后根据小学生的身心发展规律和认知规律,开展阅读教学活动。这样才能逐步提高低年级小学生的阅读理解能力,构建高效的课堂教学。
  (2)创设良好的阅读氛围
  小学低年级阶段,因为小学生的年龄较小,他们缺乏生活经验和阅历,同时,他们的思维也是以具象思维为主,因此,教师在开展阅读教学活动时,必须根据小学生的这一显著特点,积极借助现代信息技术,利用融声音、色彩、图片、视频和音频等因素于一体的多媒体设备,为低年级小学生创设良好的阅读氛围,引导他们在阅读氛圍中进行阅读体验,从而加深小学生的阅读感悟,促使他们更快、更好地理解、掌握相应的阅读知识和内容,进而培养小学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。
  例如,在学习人教版小学语文一年级下册《动物王国开大会》这篇课文时,教师就可以利用信息技术,根据课文的内容制作动画视频,然后借助多媒体设备呈现给低年级小学生观看,以此为他们创设良好的阅读环境,引导他们他们进行体验阅读,加深阅读感悟,从而更好地理解并掌握本课的内容。
  2.传授学生有效的阅读方法和技巧
  在小学低年级的阅读教学中,教师要想构建高效的课堂教学,还必须传授学生有效的阅读方法和技巧。本文主要介绍两种适合低年级小学生的阅读方法。
  (1)速读法
  在阅读中,为了帮助低年级小学生快速从文本中吸收到有用的信息,教师可以传授他们速读的方法。这种方法是以一句话或一段文字为阅读单位,力求孩子们在阅读时能够一目十行,同时,阅读时要引导学生集中注意力,不重复阅读,这样才能快速浏览到有用的内容,选取重要的信息。在实际教学中,速读法可以运用到初次品读文本材料之时。
  (2)细读法
  细读法就是详细地阅读。在实际教学中,学生经过了速读,基本上掌握文本的大意,这时候,为了帮助学生更好地理解并掌握课文的内容,教师就要传授学生细读法,根据学习实际的阅读需要以及读本的实际情况来选择阅读的目标,然后引导学生根据目标进行细细的品读,从而真正找出目标的内容。
  3.开展多样化的阅读活动
  在小学低年级语文教学中,教师要想提高阅读教学的有效性,还应开展多样化的阅读活动。
  例如,在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,教师可以引导学生开展分角色阅读。首先为学生分成几个小组,在小组中一人读旁白、一人读小蝌蚪,一人读鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈,通过这样分角色读,能激发小学生阅读的兴趣,为构建高效的课堂教学奠定基础;再如,在进行古诗《登鹳雀楼》的阅读时,教师就可以先进行示范朗读,然后引导学生们齐声读、分男女生读、分小组读等多种不同的阅读方式,以此激发小学生阅读的兴趣,促使他们养成阅读的习惯。此外,教师还要为小学生选择合适的课外阅读书目,引导他们进行大量的课外阅读,并定期进行阅读信息的交流,只有这样,才能实现高效的课堂教学,培养小学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。
  4.采用多样化的教学评价
  在课程改革的背景下,新课标明确指出,教师在教学中应改革评价方法,促进学生发展。在实际教学中,积极的教学评价能帮助学生获得成就感和满足感,同时帮助他们树立学习的自信心。但在传统的教学中,教师只采用结果性评价,这种评价方法过于单一滞后,不利于小学生的发展。因此,教师必须改革这种评价方法,针对学生在阅读中的表现进行评价,然后引导学生进行自评和互评,最后再进行结果性评价,以此构建多元化的评价体系,促使小学生获得更多的成就感和满足感,从而实现高效的课堂教学。
  5.结束语
  综上所述,阅读教学是语文教学的主要方式,提高阅读教学的有效形式新课改对语文教学的要求,而要想提高阅读教学的有效性,就应该在低年级时期,培养小学生阅读的兴趣,传授他们阅读的技巧,开展多样化的阅读活动,并采用多样化的教学评价,只有这样,才能提高小学低年级语文阅读教学的有效性,并培养小学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。
  参考文献
  [1]罗怡.小学低年级语文阅读教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08):79-80
  [2]张春梅.小学语文低年级阅读教学的优化策略探寻[J].教育界:综合教育研究,2017(12):107-108
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