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提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

作者:未知

  【摘 要】新课改理念提倡“以学生发展为中心”,注意激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习能力和发散思维。阅读是小学语文教育的一项重要组成部分,虽然现阶段语文教学改革正在不断进行中,但是在进行语文阅读教学时还是会出现一些问题。本文主要分析小学语文阅读过程中存在的问题,并提出改进策略,以供参考。
  【关键词】小学语文;阅读教学;有效性;策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0230-01
  在素质教育改革日益深化的今天,教师必须要改进教学方法,创新教育模式,丰富教学内容。这就需要小学语文教师不断创新教育理念,在实践中反思,更好地指导教学,改变小学生语文阅读水平不高的现状,引导学生参与课堂阅读教学,自主学习,推进小学语文阅读教学整体改革,继而提升小学语文阅读的教学水平,促进学生素质全面提高。
  一、现阶段我国小学语文阅读教学过程中存在的问题
  (一)教育观念和教学方法陈旧
  很多小学依然延续应用以往传统的教学理念和教学方式,认为学生就是应该学习的,在进行语文阅读教学的时候就会过分强调背诵、记忆以及理论知识的掌握,认为学习成绩能够衡量一切,從而就导致学生缺乏思考和创造力[1]。学校制定的教学质量的评判标准完全依据学生的写作成绩,这种教育模式一味地向学生施加压力,使学生的创造力和天性被压制,即使现阶段教育部门对语文阅读的教育教学观念进行了相关的指导,但是还有很多学校没有彻底转变观念。
  (二)学生的主体地位得不到体现
  目前我国小学阶段的语文阅读教学受考试制度的影响,整个教学过程的功利性、应试性比较强,学生在课堂上只是一味地被动性的接受教师讲解的知识,根本无法体现学生的主体地位。教师在讲授知识的过程中经常性的向学生进行提问,这种教学方法过于注重“教”,学生无法深入的理解和掌握精髓,教师将课堂的时间大部分用在解释以及提问上,学生可以自主思考的机会就会很少,表达自己想法的机会也就
  更少。
  二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
  (一)教师要创新阅读教学方法
  教师要根据学生的实际情况去创新阅读教学方法。如探究学习法,教师可以提前给出一个问题,让学生自己去探究问题的答案,在课上教师可以让大家分享自己的阅读想法,并根据学生的回答进行归纳总结,这种教学模式能够体现学生的主体地位,让学生去主动学习,感受学习的快乐,继而提升语文阅读教学质量[2]。小组合作学习法也是现阶段广泛应用的一种阅读教学方法,教师可以根据学生的情况把学生分为几个小组,每个小组的成员根据教师的要求进行阅读资料的收集和问题的探究,小组成员之间分工明确,相互学习、帮助,最终得出问题的答案。这种教学模式不仅可以激发学生学习的热情,还能够培养学生的集体意识。
  (二)尊重学生个体差异,促进学生全面发展
  素质教育倡导尊重每一位学生的个体差异,教师真正做到因材施教,促进全体学生的全面发展,小学语文教师要把握新课改理念,认真对待每一位学生,了解每一位学生的实际情况,真正做到因材施教,促进新课改理念落地生根。
  (三)借助信息化手段,凸显小学生的主体地位
  学生是学习的主体,教师应当是引导学生学习的引导者。在进行小学语文阅读教学时,教师必须要凸显学生的主体作用,借助信息化手段,使得学生能够在进行阅读的时候主动地去吸取知识,亲身去感受作者的思想,与作者产生情感上的共鸣,那么小学生的阅读能力就会得到很大提升。
  如教师可以利用多媒体,播放与课程内容相关的一些视频或者动画片,利用这些视频激发学生的学习兴趣,还能够切实体会文章中的内容,理解作者思想,这些都是学生主动做的,不再是被动的接受老师讲解的文章内容,从而调动学生学习的积极性,凸显学生的主体作用。
  综上所述,小学阶段的语文教师在进行阅读教学的时候,必须要转换教育理念,跟随时代的发展潮流,学习新的知识与教学技能,创新教育模式,体现学生的主体地位,灵活运用教学方法,课后要积极反思,不断提升自身的教学能力以及教学水平,促进学生的全面综合发展。
  【参考文献】
  [1]谢山蓉,王运芳.新课改下小学语文阅读教学方法初探[J].小作家选刊,2016(33).
  [2]王芳.找到写作的金钥匙——小学语文阅读教学方法研究[J].作文成功之路(下),2017(11).
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