例谈概念图在高中生物课堂教学中的应用

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　　摘要：近年来，随着新课改的不断实施，学生各方面素质的提高成为学校教育的重中之重。从生物教学出发，提高课堂有效性是是生物教学的基本任务，也是教育教学的实际需要，它要求转变教师角色，让学生成为教学活动的主导者。因此，在生物教学中，引入了概念图这一概念，为了进一步提升学生学习效率，也为了生物教学的不断发展。
　　关键词：课堂有效性;概念图;高中生物教学
　　如何合理地利用教学策略提高生物课堂的效率，让学生在最短的时间内有最快的提升，收获自己想要的东西。于是，有了下文对概念图的分析与理解。
　　一、概念图的概念
　　概念图通俗的指以畫图的形式总结生物知识点，使生物知识点更加简洁和系统。在生物教学中要达到的目标是学生能够将平时学习中分单元、章节学到的零散知识有机的组合成自己的知识网络，以期达到灵活运用解决生活中的生物学问题的水平。
　　二、概念图在中学生物教学中的应用方式
　　（一）教师的板书设计和学生的课堂笔记
　　在生物教学中，每一个知识点和大知识点都是相互连接和相互包含的，而且不管是教师的板书设计还是学生的课堂笔记，都应该追求系统性、概括性和全面性。概念图是一种记录笔记和设计笔记的非常有效的而且条理十分清晰的方法。
　　（二）教师的复习教学和学生的自主复习
　　高中生物知识点十分的分散，针对这一现象，教师在解题教学过程中，要想让学生真正掌握解题要领，可以在教学过程中积极使用概念图，通过概念图构建相应的教学思维框架，然后在教学过程中利用图形将题目中的相关信息结构化。通过概念图的应用，教师教学也变得相对轻松，在生物教学课程中，教师可以利用概念图让学生自己去探究，通过合作发现新知。
　　“光合作用”这部分内容在生物课中占有很重要的地位，而且涉及的知识点很多，因而在复习这部分内容时往往要花两节课的时间，费时间效果也不太好。我今年在复习这部分知识时运用了概念图，取得了比较好的效果。
　　结束语：21世纪，社会进程大大加快，信息技术高速发展，这是一个读图的时代，小孩子的漫画，大人的广告，所谓一图胜千言，视觉已成为人们获取信息的重要渠道。所以，面对社会的进步，我们更应该用进步的眼光去看待。
　　参考文献
　　[1]邢万金，莫日根，苏慧敏.生物学教学中研究型教学方法与内容的探索[J].遗传学教学，2014，36（7）：732-738.
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