中职政治教学中如何正确培养学生知识迁移能力

作者:未知

  摘 要:随著当前我国素质教育的逐步推进,传统教学也已经逐渐的不能符合学生发展的需要。随着素质教学的推行,当前我国教育目标也发生了极大的变化。传统教育主要要求学生对教师课堂讲授的知识进行理解,而素质教学要求学生能够对其思维能力进行一定的提升。当前中职政治教学过程中学生知识迁移能力对其学习效率的提升有着极大的帮助,因此教师在进行实际教学的过程中应该充分认识到知识迁移能力的重要性,并且在进行教学的过程中根据政治知识的特点来对其教学进行研究。本文主要根据笔者的经验以及相关的理论对当前中职政治教学中如何正确培养学生知识迁移能力进行一定的分析,希望能够为后期的研究者提供一定的参考。
  关键词:中职 政治教育 知识迁移 学生培养
  引言
  在进行实际工作的过程中,经常会遇到突发事件,而对这些事件的处理方式是极其不同的,因此在进行实际处理的过程中就需要使得学生拥有更强的知识迁移能力,对其今后的实际工作以及生活中处理事情的能力有着较大的提升。根据笔者的实际教学经验,当前在进行中职政治教学的过程中也需要对学生进行知识迁移能力的训练。由于在进行政治答题的过程中,题型十分多变,因此为了使得其实际的答题更加合理,就需要对其进行一定的知识迁移能力的培养。[1]
  一、中职教学方面知识迁移
  随着我国教育事业以及教育理念的逐渐进步,使得当前出现了很多更好的教学方式,在这个繁杂的中职政治教学方式中,知识迁移能力就是其中一个十分重要的教学方式。这主要体现在当学生在进行政治学习的过程中对其中一部分内容进行学习之后能够通过自己的理解对另外的知识做到基础的理解。由于每个行业都是处于飞速发展的状态,因此使得逐渐的有新的知识来取代旧的知识,但是新知识的产生必定是建立在旧知识的基础上的,因此当学生在对其新知识进行学习的过程中也难免的会对其原有的知识进行一定的迁移。与其他教学方式不同的是,实现知识迁移的前提就是对原有的知识的理解程度较深,对其来源以及结构等都已经有了一定的了解,当出现的新的部分的时候,能够及时通过旧知识与新知识之间存在的关系来对新的知识进行分析的能力。[2]
  二、中职政治学科中学生知识能力迁移能力的措施
  1.科学的制定 知识结构导图
  要实现知识之间进行迁移,前提条件就是知识之间是存在一定的关系的,因此通过知识导图的方式就能够将不同知识之间的联系进行更加清晰的表达,这也是学生在进行实际学习过程中实现知识迁移的基础。根据笔者实际教学的经验,当前学生在进行政治学习过程中导致其学习效果不高的最为主要的原因就是学生没有更好的建立不同知识之间的关联,而是将知识进行隔离,对其单个知识进行学习,这种方式就使得学生在进行实际学习的过程中不能建立知识体系之间的联系,而通过知识导图的方式恰好就可以帮助学生建立联系,通过对知识导图的建立,使得学生能够通过图形来进行分析,对不同知识之间进行迁移时也能参照导图上的关系有目的的对其旧知识进行寻找,降低其实际迁移的难度。
  总结以及联想也是教师在进行实际教学的过程中应该让学生进行重点注意的,在进行教学的过程中让学生对前期学习的政治课程知识进行及时的总结,这将有助于学生将前期政治学习过程中的零散知识进行一定的总结。
  2.运用比较法培养学生的知识迁移能力
  比较法是当前在进行知识迁移能力培训过程中应用十分广泛的方法,对学生的知识迁移能力的提升有着较大的帮助。比较法主要是通过将两种知识进行比较,对其中存在的相同点以及差异进行分析,使得学生能够更加清楚的掌握知识之间的不同,为其后期的使用提供基础。当前比较法在中职政治教学过程中的使用也比较频繁,通过对不同的政治知识点进行比较,使得学生能够对整个政治知识体系结构有更加清楚的认识,根据笔者的实际教学经验,在进行比较法的使用过程中应该注意以下几点:首先,鼓励学生对单项知识与总体知识进行比较,总结出单向知识在总体知识中的结构地位,其次在进行比较的过程中不仅应该注意对其单个属性之间进行比较,同时还需要通过对多重属性比较而使得其实际的结构关系更加明确。根据比较的深度可知,采用单项比较只能对其表面进行分析,只有综合比较才能真正将其内部的关系进行更加清楚的表明。
  例如在对商品进行学习的过程中,由于商品涉及较多的概念,例如物品、劳动产品等,因此为了使得学生能够对其概念进行区分,因此需要通过对比其不同概念之间的区别使得学生能够清楚这些不同概念之间存在的关系,让学生了解到商品的自然属性以及社会属性的方面,之后在总体上来对其进行更加深层次的比较。除了要在横向对不同概念之间进行比较之外,还需奥从纵向来进行比较,在政治教学方面,纵向比较一般指的是从时间的维度对其进行更加细致的比较,也就是同一种概念在不同时间的具体形态,通过纵向的比较难搞更加明确的对十五发展的规律进行揭示。
  为了使得学生的实际只是迁移的能力得到培养,还应该让学生进行一定的练习,教师提出适合当前知识教学环境的题目,鼓励学生对其进行解决,提升其实际能力。[3]
  结语
  中职政治科目教学中,通过开展知识迁移方面教学培养就能让学生掌握更多的关键知识,并且这种知识迁移的能力还会让学生在未来的生活中受益匪浅,更快速的解决生活中、工作中的问题。
  参考文献
  [1]姚梅林.当代迁移研究的趋向[J].心理发展与教育,2000(3).
  [2]林聚任,刘玉安主编.社会科学研究方法[M].济南:山东人民出版社,2008.
  [3]张春兴.教育心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1998.
  作者简介
  周超群(1969.8—),男,汉族,湖南,本科,中教一级,研究方向:德育教育,单位:湖南省湘潭市工贸中专。
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