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数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

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  摘 要:随着现代教育改革的发展,各种学科开展了素质教育和快乐学习的教学理念,和高人气的信息在网络时代取得了当代学生的学习模式和学习心理学基本变化,并提出了新的要求,传统的教学方法。实践教学的应用不仅能有效地激发学生的学习积极性,让学生在最短的时间内融入到课堂教学中去,同时还能有效地吸引学生听课的注意力,让学生以积极的学习态度面对新知识,进而促使学生实现数学素养的提升、推进数学教学的快速发展。
  关键词:数学游戏 小学数学教学 应用
  引言
  数学游戏富有趣味性、生动性,能够将数学中一些抽象的知识,以更加直观的呈现出来,这大大提高了小学生掌握数学知识的速度,数学游戏符合小学生的学习特点,轻易激发学生的学习欲望,在快乐的氛围下,小学生的学习效率和质量会更高。因此利用实验验证对数学游戏的应用分析具有一定的现实意义。
  一、遵循数学游戏教学原则,合理发展游戏教学
  为了更好地提高学生的数學素养,教师应从现实出发,以学生的实际学习为主要依据,合理设计游戏方案。这个值在数学尤其角色扮演游戏,教师要分配角色,为了达到不同的困难,让学生学习能力有点差扮演的角色来完成简单的任务,为了使其发展和参与的空间,让学生的学习能力扩大性别角色,为了满足高等教育的需求,设计了一个这样的游戏,不仅能有效地使每一个学生都能在自己最初的实施中学习提升,同时也能帮助学生更好地发展自己的个性[1]。例如:在学习“加减法的运算”时,教师可以把教室当作“超市”,桌椅当作“柜台”,书和铅笔盒子作为“交易商品”,并指导学生开发角色扮演的数学游戏,以便学生可以理解加法和减法的意义的过程中事务,然后实现很好的理解加法和减法的概念。这样,开展与生活密切相关的数学游戏,不仅能提高学生对数学的亲和力,还能有效提高学生的数学素养。最后,主导原则。也就是说,教师应该充分尊重学生的主体性,让学生成为课堂的主人。例如,在实际教学中,教师可以让学生自己设计游戏,这不仅可以帮助学生更好的理解游戏规则,也可以激发学生对主题的意识。[2]
  二、利用游戏来激发学生的学习兴趣
  游戏就像孩子们的天使。小学生通过游戏可以学到很多知识,所以游戏可以帮助学生提高学习数学的信心。在游戏中可以设置一些学生容易理解的内容,可以促进学生更加主动的学习,提高学习效率。例如,在教授学生学习数学中的“查找规则”知识时,教师可以在课程介绍中设置一个游戏环节,既可以激励学生学习,又可以帮助学生更有效地学习。首先,老师让一个女孩去站台,然后叫一个男孩到站台,然后叫一个女孩学生,这时老师可以问学生接下来应该叫男孩还是女孩?学生们能够看到模式,他们会回答:男孩。当学生回答正确时,老师可以改变游戏规则,首先在舞台上叫一个男孩,然后在舞台上叫一个女孩,然后在舞台上叫一个男孩,让学生说下一个是男孩还是女孩?学生们会说:女孩。通过这样的游戏,学生可以通过实践找到规则,从而激发学生的学习热情,实现高效的教学。
  三、利用数学游戏,增强学生的学习热情
  在实际的教学过程中,小学数学教师应该充分发挥数学教学的积极作用,引导学生养成良好的数学学习习惯,不断提高学生的综合能力,以促进小学生的健康发展。数学知识与日常生活之间有着密不可分的联系,在教学活动中,通过数学游戏,拉近数学教学与现实生活之间的距离,充分调动学生的学习热情,促使学生形成良好的学习习惯,可以提高数学教学的质量,所以,小学数学教师应该根据教学内容,科学选择数学游戏,以增强学生的学习兴趣,提高学生的数学水平[3]。例如,在学习“认识时间”时,教师可以通过比赛的形式,让学生计算早晨9时到中午12时是几个小时,上午10时到下午3时是几个小时,以激发学生的好奇心,提高学生的学习效率。同时,在课堂教学过程中,教师可以小学生好胜心强烈的心理特点,利用数学游戏,引发学生的学习热情,以提高的参与意识。例如,在进行加减法教学时,小学数学教师可以采用抢答的形式,让学生进行回答,以训练学生的反应能力和思维能力,提高学生的综合能力。
  四、根据课堂教学需要,选择多样化的游戏形式
  在新课导入时,可以采取情境设置以及设疑提问的形式设置游戏环节。对于学生来说新课是陌生的、未知的,所以他们往往对新课充满着恐惧的心理,甚至有一定的抵触心理,所以为了更好地开展新课,就必须在新课导入环节入手,改变学生的抵触心理。例如:在学习“加减法的实际运用”时,学生虽然对加减法有一定的了解,但是对实际运用还是知之甚少的,所以老师就可以通过一个情境游戏让学生感受一下加减法的实际运用。老师组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏,老鹰抓走两只小鸡,然后要补上三只,问学生现在一共有多少小鸡。通过这样的游戏操作,让学生了解了加减法的数学应用,同时也提高了学生的学习兴趣[4]。例如,在学习时间的概念时,为了更好地帮助学生认识时、分、秒等概念,可以让学生分角色扮演时、分、秒,然后告诉他们如果他们想变角色必须走上一周,即分走过60个小格就会变成时。通过这样的游戏环节就可以帮组学生清晰地认识时、分、秒。
  结语
  小学数学教学过程中教师应用数学游戏,它改变了数学教学模式,根据数学教学内容设计了不同的数学游戏。为了充分发挥这种教学方法的价值和作用,教师应积极寻找数学教学与数学游戏之间的连接点。这是一项长期的任务,需要教师不断地研读教材,对实际教学进行及时的反思。这样,学生就可以有效地提高自己的数学成绩和逻辑思维能力,从而达到事半功倍的效果。
  参考文献:
  [1]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育,2016(09):19-20.
  [2]张静.论数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新校园(中旬),2017(15):55-56.
  [3]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].河北师范大学,2018(25):125-126.
  [4]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].河北师范大学,2017(08):223-224.
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