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探究小学英语教学中学生良好学习习惯的培养策略

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  摘 要:在小学教育体系中,英语教学是其中的重要组成部分,对学生今后的发展有着较大的意义。而作为一门语言类学科,英语学习并不是一朝一夕就能够完成的,需要学生养成一个良好的学习习惯,这样才能够提升他们的英语综合素养。本文主要围绕学生良好学习习惯的培养策略进行分析。
  关键词:小学英语 学习习惯 培养策略
  俗话说:“良好的开始是成功的一半”,反之,不良的开始,不良的习惯,会影响学生后期的成长与发展。故此,在小学英语教学中,教师需要重视对学生良好学习习惯的培养,以防止学生产生不良的学习习惯。基于此,围绕学生良好学习习惯的培养策略进行分析具有一定的现实意义。
  一、培养学生良好学习习惯的主要意义
  1.对学生的英语学习有着一定的促进作用
  众所周知,作为一门语言类学科,英语的学习并不是一朝一夕就能够完成的,需要学生保持一个良好的学习习惯,重视对英语问题的探究与钻研,才能够取得一定的成绩。在英语学习中,如果学生拥有一个良好的学习习惯,他们在英语学习中就会更加的积极主动,就会运用正确的方法进行学习。例如,如果学生养成一个良好的听力习惯或者口语练习习惯,每天都安排一定的时间练习听力或者口语,那么他们的英语交流能力与学习水平就会得到有效的提升。[1]由此可知,教师如果重视对学生良好学习习惯的培养,就会对学生的英语学习起到一定的促进作用。
  2.有助于激发学生的学习主观能动性
  新课改指出:“在教学过程中,教师要突出学生的主体地位,要激发学生的学习主观能动性,使学生能够积极主动地参与到学习之中。”因此,在英语学习中,教师要重视对学生学习习惯进行培养,如此一来,当学生将英语学习当作是一种习惯,定时定期进行口语训练、阅读训练等,那么他们就会改变以往被动学习的状态,会积极主动地参与到英语学习之中。由此可知,培养学生的良好学习习惯,有助于激发学生的学习主观能动性,对学生英语综合能力的提升有着重要的影响。
  二、培养学生良好学习习惯的主要策略
  1.激发学生的学习兴趣
  学生是否能够养成一个良好的学习习惯,与他们对英语这门学科的学习兴趣有着密切的联系。如果学生对英语这门学科缺乏热情,他们就难以形成持久的学习动力,那么学习习惯的形成也就无从谈起。而小学生年龄较小,他们的可塑性非常强,能否养成良好的学习习惯,对他们今后的学习与成长有着至关重要的影响。然而,在小学英语教学中,有一些教师未能摆脱传统灌输式教学方式的束缚,仍然扮演一言堂的角色,在课堂教学中忽视了学生的主体地位。在这种教学模式的影響下,学生的英语学习积极性受到了较大的打击,不少学生认为英语学习较为枯燥乏味,毫无意义。[2]基于此,在今后的英语教学中,教师需要尽可能的激发学生的英语学习兴趣,让学生感受到英语学习的趣味性。而实现这一点,教师需要树立“以学生为本”的教育理念,要突出学生的主体地位,引导学生积极主动地参与到问题探究之中。其次,教师需要丰富自己的教学方式。例如,教师可以采用多媒体教学法、情境教学法等等。如,在Unit 1 Hello!第一课时教学中,教师可以播放一组动画视频,让学生看看视频中的小朋友是如何进行问候、交流的。由于大多数小学生都非常的喜欢观看动画片,所以教师的这种做法势必能够调动他们的学习兴趣。又比如,教师可以采用情境教学法,在学生观看视频之后,让学生去模仿情境中的对话,这样就能够提升学生的情感体验,使学生感受到英语学习的趣味性,进而为后期的良好学习习惯的形成打下基础。
  2.对学生的英语口语学习、阅读学习等习惯进行培养
  英语这门学科,有着较强的实用性,所以教师需要对学生的口语交际能力进行培养。当学生能够自如的与人交流,那么他们就会更加的自信。事实上,当学生的听力水平与口语水平较强时,他们的英语语感也会更强,而这会影响学生后期的阅读理解。基于此,在今后的英语教学中,教师需要重视对学生英语口语交际能力的培养,要让他们养成一个良好的口语学习习惯。而要想达到这一目的,教师可以从以下几方面入手:(1)开展英语角。在许多大学校园内,都有着英语角的存在,这是专门为英语学习而设的学习区域,旨在鼓励更多的学生参与到口语交流之中。因此,教师也可以借鉴这种做法,鼓励学生开口交流,甚至教师也参与到活动之中,拉近自己与学生之间的关系。当然,在运用这一方法时,教师最好要与教学内容相联系,这样更有助于学生将所学的知识用于实践之中。例如,在Unit 1 Hello!第一课时教学中,学生对所学的知识内容有所了解之后,教师再引导他们去英语角中练习。由于每个人在日常生活中都会打招呼,此时教师引导学生将所学的知识用于实践之中,就能够提高学生的口语交际能力。[3](2)开展小组合作探究学习。也就是以小组为单位,让学生围绕某个话题来进行交流互动,例如,在Unit 1 Hello!教学中,教师以小组为单位,让各小组去模拟自己日常的交流情境,这样也能够激发他们的交流欲望。
  此外,教师还需要让学生养成良好阅读习惯以及听力习惯,因为这也是英语学习的重点。在培养学生的听力习惯时,由于大多数学生都喜欢听音乐,看动画视频,那么教师可以下载一些学生感兴趣的音乐歌曲或者节目,让学生观看,这样可改变英语学习的枯燥性,让学生养成良好的听力学习习惯。而在培养学生的阅读习惯时,教师可以准备一些有趣的绘本绘画,通过让学生观看自己喜欢的连环画或者图册来培养他们的阅读兴趣。现如今,市场上有着许多这种类型的图书,对学生英语阅读习惯的养成有着重要的帮助。
  结语
  综上,在小学英语教学中,一些教师的教学未能摆脱传统灌输式教学理念的束缚,忽视了学生的主体地位,这挫伤了学生英语学习兴趣的提升,不利于学生良好学习习惯的养成,进而影响了学生英语学习水平的提升。因此,在今后的英语教学中,教师要重视对学生英语学习习惯的培养。而要实现这一点,需要教师尽可能的激发学生的学习兴趣,因为这是学生学习习惯能够持久的根本;还需要学生口语学习、听力学习以及阅读学习等学习习惯的培养。如此一来,就能够提升学生的英语综合素养。
  参考文献
  [1]陈蓉.浅谈小学英语学习习惯的培养[J].新课程学习(上),2014,(08).
  [2]李莉.谈良好英语学习习惯的培养体会[J].才智,2014.
  [3]徐阳.浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J].中国校外教育,2015,(10).
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