探究幼儿教育中活动开展策略

作者:未知

  随着现代社会的不断进步,人们对幼儿教育越发重视,良好的幼儿教育对一个人的成长有不可替代的影响,因此,教师要从幼儿未来发展诉求出发,对教学模式做出调整优化,全面提升教学效果。活动开展是幼儿教育的主要手段,也是幼儿汲取知识、培养思维的重要途径,教师要花费适当的时间和精力探究如何有效地开展教学活动,为幼儿核心素养的优化提供不竭动力。本文结合幼儿教育现状,探究如何有效开展活动。
  幼儿教育 活动设计 开展方案
  【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0046-01
  教师在幼儿教育过程中要始终秉持“以幼儿发展为本”的教学理念,全面发挥幼儿的主观能动性,引导他们养成良好的学习习惯和生活观念,为幼儿未来成长提供基础保障。教师在设计活动方案时要处理好和幼儿之间的关系,增强和幼儿的联系,进而保证活动能较好地满足幼儿成长诉求,让他们在短时间内融入活动,一步步提升核心竞争力,全面体现现代幼儿教育的正面作用。
  1.体现幼儿主体地位
  在现代幼儿教育中,大部分教师受到传统观念的影响,认为现阶段孩子缺乏自主性,很难在活动中完成一系列任务,因此,教师在活动设计时忽视了幼儿的主体地位,单纯地从专业角度出发,设计各种培养幼儿核心素养的活动方案,限制了幼儿主观能动性发挥的同时忽视了个性化发展的必要性,导致活动开展效果不理想。教师当下首要任务是改变错误的观念,意识到幼儿主体地位体现对活动质量提升的作用,以此为出发点,不断完善活动策略,为幼儿构建高效的活动平台,真正地让他们在幼儿时期得到个性化成长。
  幼儿主体地位在活动中的体现可以分为两步,第一步是建立良好的師生关系,教师要走进幼儿群体中,以朋友的身份和他们沟通交流,让幼儿产生亲切感,进而帮助了解每个幼儿相应的发展诉求,这是活动方案优化的重要理论依据,也是保证幼儿个性化发展的主要方式;第二步是构建幼儿为主、教师为辅的活动关系,教师要充分发挥引导作用,减少对幼儿的限制,为他们营造相对自由宽松的活动氛围,让幼儿能全面发散思维,使得他们在兴趣的驱使下完成核心素养培养目标。教师要将这两步落实好,保证幼儿主体地位在活动中体现的有效性。
  以我自身教学为例,在开展锻炼幼儿身体素质的活动时,会重视幼儿主体地位的发挥。我先走到幼儿群体中,用亲切的语气和他们交流,了解他们在日常生活中会采用哪些方式进行体育锻炼,但是由于幼儿年龄较小,不能分清什么是真正的体育锻炼,而我会及时给出指导,举例出几个体育运动,如踢足球、小跑步等等,幼儿在我的引导下纷纷说出自己感兴趣的体育活动,将这些诉求记录下来,按照体育锻炼类型对幼儿分组,让他们参与到自己喜爱的体育活动中,全面发挥幼儿的主体地位。幼儿在符合自身诉求的体育活动中会主动锻炼,较好地达到了提升身体素质的活动开展目标。幼儿主体地位的体现十分重要,促进现代幼儿教育构架的革新。
  2.丰富活动开展形式
  在以往幼儿教育中,教师满足于现状,不愿意投入精力对活动做出优化创新,长时间使用单一的活动开展方案,限制了幼儿核心素养的全方面发展。教师要打破固有认知的束缚,结合现代教育改革要求,适当丰富活动开展形式,为幼儿提供多样化的学习参与途径,使得他们从多种活动中得到更好地培养,有效巩固学习基础。
  教师在丰富活动开展形式时要合理使用现代教学资源,将其作为活动开展的辅助手段,有效增加活动本身的趣味性和针对性。如教师可以使用多媒体技术,将原本抽象的活动内容以图片或者动画的样式具体呈现出来,使得幼儿直观地了解活动开展目标,保证他们可以高效地完成活动任务。
  以我自身教学为例,每个阶段都会使用两种以上的活动策略,为幼儿提升成长的平台。如培养幼儿探究能力时,我先开展游戏活动,将探究问题以游戏的形式呈现出来,使得幼儿在玩游戏的同时,也能完成相应探究任务,保证他们可以长时间将注意力集中在活动中,一步步养成探究的好习惯;接着我会开展合作探究活动,将幼儿按照能力差异进行分组,鼓励他们以合作的方式进行探究,幼儿会积极主动地和其他同学一起进行问题探究,帮助埋下了合作探究意识的种子。通过这两种活动的开展,将培养幼儿探究能力的效果最大化,展示了丰富活动开展形式的必要性。
  3.完善活动评价机制
  评价一直以来都是活动开展中必不可少的环节之一,但是单一的评价手段不利于活动形式的优化升级,教师要完善活动评价机制,通过多种评价手段的使用进一步提升幼儿的核心素养,促进他们的健康成长。教师在完善活动评价机制时要尊重幼儿的看法,将他们的想法融入到评价内容,体现幼儿教育活动评价的客观性。
  评价机制主要有两个部分组成,一是幼儿活动表现情况评价,这一部分还能分成两个版块,第一版块是教师评价,教师能从专业的角度评价幼儿在活动中的表现,能从大方向给出修改建议,但是幼儿的接受程度不高,第二版块是同学评价,这能解决幼儿接受程度不高的问题,同学之间亲密的关系使得他们在互评时能从细节出发,这是活动开展中容易忽视的部分;二是活动开展质量评价,这一评价以幼儿评价为主,教师要鼓励幼儿说出自己对活动的看法,给出评价内容,进而教师能根据评价内容及时解决相应问题,防止下阶段类似问题的出现。
  在现代幼儿教育中,教师要全面发挥活动开展的积极作用,为幼儿提供高效的学习平台,引导他们发散思维,养成良好学习习惯的同时帮助他们打好基础,保证未来生活学习的顺利。活动的有效开展是现代幼儿教育的改革要求,也是满足幼儿发展诉求的主要方式,值得教师花费精力进行探究。
  参考文献
  [1]王润华. 浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施策略[J]新课程(小学),2017(3).
  [2]邵娟娣. 探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J]消费导刊,2017(7).
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