简析数学核心素养在小学教学中如何落实

作者:未知

  核心素养是近年来出现的一个教育概念,在素质教育全面开展的教育背景下,针对核心素养的讨论也从未间断,但是究竟什么是核心素养,应该采取什么样的方式培养和提高小学生的核心素养,对于老师才是最为重要的问题。在小学数学教学实践中,老师应该树立良好的核心素养培养理念,积极优化教学形式,促进小学生数学综合素质全面提升,实现核心素养的培养目标。
  数学核心素养 小学教学 落实措施 研究
  【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0120-01
  数学知识相对比较抽象,因此在学习过程中,如果小学生的数学思维能力存在欠缺,或者老师的教学方式出现问题,都是无法完成教学目标的。在传统的小学数学教学过程中,知识性教育是老师主要关注的教学内容,学生对于数学知识的理解相对深刻,但是从能力层面来讲,很多小学生却还存在着较大的缺陷,数学应用能力有待提升。而解决这一问题的有效方式就是培养和提升小学生的数学核心素养,使小学生具备良好的数学综合能力,促进小学生更好的学习和发展。因此在这样的情况下,如何落实提高小学生数学核心素养的教学目标,应该是老师进行认真思考的问题。
  1.结合小学生的认知水平,优化教学设计
  对于小学生来说,数学核心素养与实际认知水平有着十分紧密的联系。老师在进行教学设计的时候,应该根据学生的实际水平进行,如果教学过程中采取的教学形式不符合学生的实际学习特点,即使教学方式再新颖,教学过程再丰富,都是无法实现数学核心素养的培养目标。但是从当前的教学实际情况来看,老师在进行教学设计的时候,经常会忽视学生的实际认知水平。具体来说,老师基本都会按照自己的认知和理解去进行教学计划的设计,因此经常会出现某个知识点学生都已经理解了,但是老师还用大篇幅的时间进行讲解,而一些知识点学生根本就没有完全掌握,或者掌握的并不好,但是老师一笔带过,这就会在很大程度上影响教学的质量。出现这种情形的主要原因就是老师对于学生的实际学习情况不够了解,缺乏与学生之间的有效沟通交流,因此老师在教学实践中培养小学生数学核心素养的时候,应该在充分了解学生认知水平的基础上开展教学活动,避免出现教学方式与学生实际学习情况相互偏离的情况,同时这也是核心素养培养的基本要求。
  2.创新小学数学教学形式,丰富教学内容
  在之前的小学数学教学实践中,老师的教学内容一般都局限在课本内容之上,而数学核心素养的培养需要学生具有广阔的知识视野,所以这种传统的教学形式对于数学核心素养造成一定的局限。课堂教学内容对于学生学习有着至关重要的影响,因此为了有效提高数学核心素养的培养质量,老师应该在丰富课堂教学内容方面多下功夫。但是在之前的灌输式教学形式下,课堂教学内容基本局限在书本知识之上,并且也是教材内容的重现。老师几乎不对教材知识进行加工和整理,完全按照教学大纲的要求开展教学,也不做任何形式的变通,这也是绝大多数教师完成教学任务的主要方式。在这样的情况下,老师的课堂教学内容枯燥,对于学生的吸引力不强,學生在对知识进行学习的时候,一般都是依靠感官的认知,简单进行记忆,理解的较少,而上升到能力层面的更是寥寥无几,这与强调素质教育的现代教育理念是相互偏离的,同时对于数学核心素养的培养也是十分不利的。
  因此对于小学数学教师来说,应该改变这种传统的课堂教学形式,在原有的基础上,实现教学内容的丰富和优化,使课堂教学呈现出多元化的发展趋势,从而促进学生更好的学习和理解,提高学生的数学综合实践能力。例如在计算9+3=12时,学生应该学会先把3拆成1+2,再得出9+3=9+1+2=10+2=12这种算法,这样在以后遇到较为复杂的问题时,就可以利用这一数学思想进行解决,从而提高数学思维方式,养成良好的数学思考习惯,提高数学核心素养和综合能力。
  3.多元化数学教学的方法,激发学习兴趣
  在传统教学理念的影响下,自从学生接受教育开始,就在思想上树立一种根深蒂固的观念,那就是老师的想法都是正确的,老师解决问题的方式也是最好的,所以只要在学习的过程中按照老师的要求和教学步骤进行就可以。即使有些学生在学习的过程中会出现自己独立的想法,也不敢及时提出来或者与老师进行交流,因此教学一直按照既定的模式开展和延续。而在实际的教学过程中,老师也一直采取相对单一的教学方法,不注重学生在学习过程中的感受和思想,因此可以说,千篇一律的教学方法是导致学生缺乏数学核心素养的主要原因。不仅如此,在这样的教育形式下,学生很容易失去学习兴趣,所学的知识也都是老师灌输的结果,其中真正能够内化成综合能力的少之又少,这对于学生以后的进一步学习和发展都是非常不利的。对此,老师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点,通过科学的教学设计,激发和培养学生的学习兴趣,注重教学环境的营造,给予学生一定的自主发挥空间,不过多的对学生进行限制,鼓励学生说出自己的想法,提出自己的问题,学生参与教学活动的频率增加了,数学核心素养自然就会提高。
  4.结语
  数学核心素养的提升是一个相对漫长和复杂的过程,在此过程中,需要老师优化教学设计,强化教学指导,激发学生的学习兴趣,转变传统的数学思维方式,根据小学生的实际认知水平,提高数学教学的丰富性,拓宽小学生的知识视野,最终实现数学核心素养的有效提升。
  参考文献
  [1]张纯平.核心素养下小学数学教学创新探索[J].中国校外教育(上旬刊),2018(12):15-16
  [2]夏存昔.基于核心素养的小学数学课堂教学优化初探[J].数学大世界(上旬版),2018(12):16
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