解决幼儿应对同伴冲突的策略

作者:未知

  幼儿进入幼儿园,由于离开了家长的视线,生活的环境也发生了较大的变化,除了家长之外,更多的是与其年龄相当的幼儿。在幼儿园当中,每个幼儿的脾气性格都有不同,对待同一件事情也有着自己不同的思想和表达方式。再加上幼儿在生理以及心理方面的不成熟,极易引起幼儿之间发生争执等情况的发生。面对这样的情况,幼儿教师就要及时发现,采用合适的方法化解幼儿之间的冲突,并帮助引导幼儿之间建立良好的沟通关系。本文围绕如何解决幼儿同伴之间的冲突进行了探讨,为广大幼儿教育工作者提供参考。
  幼儿 同伴 冲突 因对 策略
  【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0046-01
  幼儿在进入幼儿园之后,由于环境发生了较大的变化,很多幼儿集中在一起进行学习、玩耍,很多时候会因为争夺某一个玩具、某一个座位等等发生冲突,甚至会造成几个幼儿同时发生冲突的现象。因此,作为幼儿教师,一定要认真分析幼儿之间产生冲突的原因以及方式等,加以研究,找准时机,及时、有效的促进冲突的解决。
  1.增强介入幼儿冲突的意识,主动参与出土的化解
  从幼儿冲突的一些现实情况来看,一些幼儿教师对化解幼儿之间的冲突重视程度不够,认为幼儿之间产生冲突是其成长过程中不可避免的,随着幼儿年龄的增长以及适应能力等方面的提高和加强,自然而然就可以化解解决。受这种思想的影响,有些教师对于介入幼儿之间冲突的主动性不够,对冲突产生的原因、过程等没有真正的去了解,对幼儿情绪的变化也没有进行认真的研究和分析,造成接入的时机、方式等不合适,提出的化解方法等也难以使问题得到充分解决,对幼儿的成长产生了一些不利影响。因此,作为幼儿教师,要正确对待幼儿之间的冲突,既要认识到冲突产生的不可避免性,也要树立正确的态度,主动的介入到幼儿之间冲突的化解,帮助幼儿正确对待冲突,改变以往旁观者的身份,主动的分析和研究幼儿的心理以及情绪的变化,根据冲突产生的实际情况,帮助、引导幼儿解决冲突,促进幼儿的健康成长。
  2.为幼儿的成长营造良好的心理环境
  良好的环境,不仅可以促进幼儿身体的成长,更重要的是可以促进幼儿良好心理的形成。在日常教学管理中,幼儿教师要尽量为幼儿营造轻松和谐的环境,充分尊重幼儿的想法,给幼儿更多展示自我的空间,让幼儿自主的开展活动,最大限度的减少一些可有可无的管理要求,化解幼儿心里的紧张情绪,使幼儿既能够学习知识,又能够充分展示天性,展示自我。
  3.培养幼儿解决问题、化解冲突的能力
  在幼儿冲突的化解过程中,教师只是一个引导者、领路人,冲突的根本化解还是需要幼儿自身的能力。因此,作为幼儿教师要把培养幼儿化解冲突的能力作为重点。在日常教学中,教育幼儿要善于听取他人的意见,学习会倾听理解别人的想法、需求,学习会把自己内心的想法、意愿表達出来,学会尊重别人的意愿,让幼儿知道如何向别人寻求帮助,幼儿学会借东西时有礼貌、并按时归还;幼儿明白向人借东西时必须经过同意才可以将物品拿走。
  4.加强与家长的密切沟通
  在介入幼儿冲突的同时,教师还应该注重与家长之间的沟通,就幼儿在园内的表现情况、与他人的交往情况反映给家长,让家长也能够及时关注幼儿之间发生的冲突,加入到幼儿社会性发展的过程中。在幼儿成长发展中,家长与教师都是指导、监督、监护的主体,两者都有着为幼儿营造良好成长环境的目的,教师还应该多与家长沟通,进一步了解幼儿在身心上的发展现状,不断发展幼儿在语言表达、行为举止等多方面存在的问题,从而进行规范与纠正。另外,教师还应该帮助家长树立合理的教育方式,让家长也认识到幼儿社会性发展的重要性,在日常生活中培养家长解决、介入幼儿冲突的能力,逐步帮助幼儿学会分享、学会谦让,保持家长与教师在介入行为上的同步。
  5.丰富教师解决幼儿冲突行为的策略
  当幼儿间发生冲突时,教师应信任幼儿自己有能力处理好,先冷静、客观地加以观察与了解。只要不太影响活动进行,不出现相互伤害的局面,教师还是不要急于介入和干预的好,以免剥夺孩子获得宝贵交往的机会,试着让幼儿自己解决矛盾。如果幼儿自主解决了,有的可以不过问,有的则需事后问清他们是如何协商解决的,对他们做得对的予以肯定和表扬,同时积极诱导他们遵从交往的规则,掌握解决问题、处理问题的方法。因为幼儿年龄小,解决问题、处理问题的方式有一定的局限性,冲突虽然解决了,但幼儿的道德认识未必得到提高,所以需要成人适时加以点拨。
  6.结语
  幼儿的生理和心理正处在形成的初期,在考虑问题时很多是以自我为中心。作为幼儿教师要善于把握幼儿的心理变化,采用合理的方法进行疏导,找准时机,及时介入,把各种冲突及时稳妥的解决,促进幼儿的健康成长。
  参考文献
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