农村小学生课外阅读指导的有效策略
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随着新课标的改革和推进，在教学引导的过程当中，教育部门更加注重针对农村小学生进行阅读方面的提升和拓展。由于小学生思维意识较为淡薄，学习习惯和思想观念正处在成长时期，培养学生的课外阅读习惯有助于提高学生的综合素质。所以教师要充分的抓住学生的这一生理和心理特点来进行教学引导，使学生能够更好的进行成长和完善教学。
农村小学生 课外阅读 有效策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0132-01
书籍是人类进步的阶梯，语文教师在进行教学引导的过程当中，要根据学生的学习实际状况来进行相对的拓展和延伸，使学生能够通过课外阅读来提升自身的思想观念。由于农村小学生生活环境较差，思想意识不够全面，所以教师可以通过课外阅读引导来增强学生的逻辑思维意识，培养学生的语文学习习惯，使学生能够更好的进行成长和拓展。所以本文就以农村小学生课外阅读指导有效策略来进行分析和探究。
1.教师要使学生明白课外阅读的重要性
由于农村小学生思想意识较为单纯，大多是留守儿童生活条件较差，家长的教育较为缺失，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分的根据学生的这一生活特点和性格特征来进行教学引导，有意识的帮助学生进行启发，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够重视语文课外阅读，养成学生的语文学习习惯。教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况以及性格特点，帮助学生进行阅读方面的推荐。学生在课外阅读的过程当中增长见识开拓视野，更好的激发学生的想象力，培养学生的语文学习习惯，使学生在阅读的过程当中能够在思想上得到成长和升华。
2.教师要推荐适合小学生学习的课外读物
由于小学生思想观念较为幼稚，鉴别能力较差，而部分课外读物良莠不齐，所以教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要帮助学生选择适当的课外读物使学生能够进行有效的学习和探索。教师在选取课外读物的过程当中，要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好以及年龄特点，推荐适合学生年龄特点和性格的书籍，使学生能够积极的参与到课外阅读当中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，教师可以推荐一些带有连环画以及图文并茂的语文故事和童话书籍，如《安徒生童话》、《弟子规》、《一千零一夜》、《钢铁是怎样炼成的》等书籍来帮助学生养成良好的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。教师在进行教学讲解的过程中，也可以根据书中的有趣的内容来进行教学引导，给学生讲解一部分的内容，然后再让学生主动的参与到课外阅读当中。学生带着兴趣来进行阅读，大大提高了学生的阅读效率，激发了学生的阅读积极性，帮助学生在阅读的过程中体会到学习的快乐，增强学生的见解能力，提高学生的综合素质，使小学生能够在课外阅读当中受到真善美的熏陶，并且养成良好的语文学习习惯。
3.教师要营造良好的读书氛围
良好的学习环境能够引导学生主动的投入到学习当中，所以教师在进行教学引导的过程中，要创设一个符合小学生阅读学习的读书范围。教师可以在环境设置的过程中，摆放一些图书架励志的语言，使学生能够感受到书香的氛围。学校还可以开放相应的图书阅览室，帮助学生更加便捷的进行学习和拓展。教师还可以在每一个班级设立专门的图书角，使学生能够自愿的捐出自己的课外读物来进行交换阅读，激发学生的学习积极性，提高学生的阅读参与热情，使学生能够在良好的阅读氛围下进行主动的学习和探索。教师也要积极的进行鼓励，引导学生树立阅读学习的自信心。教师还可以通过学生的阅读内容让学生在课堂上进行相关读物的介绍，有效的激发学生的课堂参与积极性，使学生能够在阅读分享的过程当中加深自己的印象，提高自身的见解，完善自身的语文阅读习惯，更好的在阅读的过程当中进行成长和拓展。
4.学校要完善相应的教学设备
由于农村小学条件较差，教师在进行教学引导的过程中，不能够很好的帮助学生进行拓展和学习。学生在学习的过程中也过于被动，所以教师要积极的提出相应的建设性意见，使学校加大资金的投入，针对学生的课外阅读教学目标进行帮扶。学校可以开设相应的图书阅览室以及班级的图书角来给学生购买相应的书籍。教师也要给学生充足的时间，让学生进行课外阅读，加强学生的学习积极性，使学生能够在课外阅读的过程当中养成良好的语文学习习惯，加深学生的学习投入意识。
5.重视阅读的评价
语文教师在进行课外阅读引导的过程中，要多鼓励学生进行大量的课外阅读，并且还要积极的针对学生的阅读情况进行了解与评价。学生在进行课外阅读的过程中，教师要进行积极的观察，根据学生的阅读状况来进行有效的评价，制定相应的班级评价体系，做好相关的记录，在活动阅读的过程中，也要注重学生的表现。并且帮助学生在阅读的过程当中寻找正确的阅读方法，充分调动学生的阅读学习积极性，提高学生的课堂参与热情，使學生能够在阅读的过程中掌握良好的语文学习技巧，提升自身的综合素质。
综上所述，我们可以看出，由于农村小学条件较差，所以教师在进行教学引导的过程中，要充分的以学生作为教学的主体，尊重学生的性格，帮助学生积极的进行课外阅读的拓展和提升，使学生在阅读的过程中养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]吴阿莉.小学生课外阅读指导策略[J].读与写（教育教学刊），2016（01）：189
[2]徐妍.农村小学语文课外阅读指导探讨[J].中国校外教育，2018（26）：140
[3]曹利娟.提高小学生阅读能力的有效策略[J].教育导刊，2017（04）：82-84
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