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浅谈如何有效进行小学课外阅读指导

作者:未知

  素质教育给了学生更大的学习空间,其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,培养具有良好的道德品格,真诚、善良、美好的心灵,尊重真理,富有责任心的健全的人格。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动,有助于实现增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格的目的。加强课外阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验。小学是学生的启蒙阶段,从小学开始就要进行阅读,仅阅读教材中的知识是不够的,需要学生不断进行课外阅读才能够丰富自己的知识面。
  一、处理好课堂阅读与课外阅读之间的关系
  课外阅读对于学生来说很重要,但这并不是说课堂阅读就不重要,因此,我们要正视课堂阅读与课外阅读之间的关系。在课堂上,主要阅读教材课文,目的是让学生在阅读教材课文时培养阅读能力和阅读兴趣,有了阅读的能力和兴趣后,学生才能够阅读课堂以外的书籍、报刊。这样才能够增强学生的阅读能力,才能夠做到想阅读什么就阅读什么。课外阅读很重要,但是也不能盲目,要在课堂教育的基础上开展课外阅读,以课堂教学的讲读为主,课外阅读起到学习的辅助作用,课堂阅读与课外阅读相辅相成。例如小学语文教材中的文章有时由于篇幅的限制,将某作品节选一部分放到教材中,学生在课外就可以找到相关作品,阅读全篇。课堂阅读是学习阅读的方法,课外阅读是对阅读方法的应用,学以致用,这样才能够真正提高阅读能力。
  二、选择适合学生的课外阅读材料
  课外阅读不是盲目的,阅读漫画也是阅读,但是对学生的学习没有促进作用,因此,教师要对小学生的课外阅读进行指导。小学生在选择课外阅读的材料时,可以选择教材中节选的作品,找到相应的全文来进行阅读;或者在课堂上教师讲的是某作者的作品,学生在课后可以选择这个作者的其他作品进行阅读;有的教材中内容比较深刻,学生难以理解,此时学生就可以在课后查找关于该文章的资料进行阅读,帮助理解教材中的内容;在课堂上教师会对阅读方法进行专项训练,为了巩固知识,学生可以在课外阅读时用上这些方法,帮助自己更好地理解文章的意思;教师可以定期为学生选一些优秀的文章进行阅读,然后一起讨论,相互学习。
  三、营造良好的阅读氛围
  对于小学生来说,阅读氛围很重要,学校要营造良好的课外阅读环境,例如在走廊和文化墙上设计阅读内容,为学校的建筑物进行命名,让整个学校弥漫着书香气息。教师可以在教室里设立一个读书角,让学生把自己认为有趣的书籍带来,大家一起共享,或者是交纳班费,购买一些有意义的书籍,放在教室里供学生阅读,有时候学生还可以一起讨论,挖掘书中的乐趣。
  四、课外阅读活动形式多样化
  将语文课前五分钟定为学生的阅读时间,前三分钟全班同学一起朗读教材上的段落或者古诗词,后两分钟挑选两名学生来阐述自己对所读内容的理解和感悟。在早读或者午读时学生可以自由大声地朗读课外材料,教师偶尔提出一些问题让学生回答,让学生保持阅读的热情。在课外阅读中,教师和家长要起到引导作用,教师和家长可以用生动形象的方式介绍某本书的作者,或者是书中精彩的环节,但只是点到而不说全,引起学生的兴趣,让学生课后自行阅读,提高学生的课外阅读水平。
  五、注重课外阅读检查
  为了保证学生能够有效地进行课外阅读,教师可以采取事先布置,读后检查的方式,检查的方式有多种,例如报告会。教师定期举行课外阅读报告会,让学生报告自己这段时间阅读了什么书籍,感悟是什么;读书笔记。书写所阅读文章的摘要、简介、感悟等。结合语课外阅读能够丰富学生的知识量,但是小学生的自主学习能力并不是很强,需要教师和家长进行指导,引导学生去阅读有意义的课外书籍,锻炼学生的自主学习能力和阅读水平,丰富学生的知识面,为以后的学习打下坚实的基础。
  良好学习习惯的培养不是一朝一夕的功夫,需要家长有耐心,更需要学生有恒心。
论文来源:《教育周报·教研版》 2019年13期
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