浅谈高中生物教学中理性思维的培养

作者:未知

  在教育改革的影响下,学校越来越重视培养学生的理性思维。教师在教学中不仅要让学生掌握知识内容,也要让学生能够运用理性思维思考问题。教师在教学中不能只是书本教学,这样会让学生丧失学习的主动性。教师要为学生创造思考的空间,让学生能够主动探究问题,并且进行更深入的研究。教师要发挥引导作用,让学生通过了解生物圈的部分知识,推导出身边事物所处的生物圈。
  高中生物 理性思维 教学方法
  【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0097-01
  生物是研究动植物的生长变化,大自然能量走向的学科。学生学习生物要具有理性的逻辑思维,这样才能够通过对事物的了解,然后进行更详细的分析,并且透彻掌握知识内容,并且将其运用到生活中理性思维有利于学生总结和归纳知识,并且能够构建生物知识系统,学生能够懂得如何解决生活中的实际问题。教师在讲解逻辑性强的知识点时,就要提出一些问题,然后让学生理性分析,这样的教学方式要更有利于学生理解和运用知识。教师在教学中要创造出新颖的教学方法,从而培养学生理性思维。
  1.利用图形分析法教学
  在教学过程中,教师自己要掌握理性思维教学的方法,这样才能在课堂上对学生进行培养。生物教材中有很多插图,这些图片内容与课文内容是相对应的,所以教师在教学中可以利用插图进行教学。插图是非常好的辅助工具,学生能够通过图文结合的方式更加直观的掌握课文内容,这就降低了对学生想象力的要求,能够让学生更加轻松的学习生物。教师要合理使用图形教学,详细讲解图形中蕴含的生物知识。有很多教师在教学中只是简单讲解图形,然后让学生通过死记硬背的方式记忆图片,并且通过这种方式来解题。单纯记忆图片内容,学生是很难将知识点串联起来。教师要告诉学生图形当中的特点,例如在讲解染色体间期联会的图片时,可以告诉学生关于联会的一些特征,这样能够让学生更好的理解有丝分裂的过程。
  在生物教学中,有氧呼吸的能量转换过程是重点内容,这也是考试当中的必考题型。教师如果只是让学生牢记过程图,那么就会完成学生麻木机械的学习心理,会局限学生的思维。教师要采用先进的教学理念,让学生了解图形内容的实质,这样学生在解题时才会更加灵活。教师在讲解这个章节的内容时,可以让学生先仔细观察图形,然后告诉学生第一阶段是合成ATP的过程,在这个过程中线粒体提供了ADP和Pi。通过这样详细的教学方式,学生会牢牢记住有氧呼吸进行的场所,对有氧呼吸的过程也会更加了解。采用图形教学方法,教师除了可以让学生观看图片理解知识,还可以让学生动手绘图,这样能够加深学生的印象。通过动手操作,学生能够记住细节,这样能够有效避免在考试中因为疏忽而丢分。
  2.采用计算分析法教学
  生物当中也有需要计算和分析的内容,通常在很多学生和教师看来,生物学习主要是记忆,其次才是计算。这样的观点是符合生物特点的,但是这并不意味着计算教学不重要。教师在教学中进行计算教學,能够使生物变得更加严谨。生物当中的有氧呼吸和减数分裂中的染色体,这些都涉及到计算。教师在计算教学中,首先就要培养学生的理性思维,这样学生才能理解计算步骤,计算思维也会更加清晰。教师在教学中要采取逐步引导的方式,让学生一步一步进行计算,然后再自己独立进行计算。教师也可以将教学内容简单化,通过提出简单的问题让学生掌握知识内容。
  教师在讲解能量在各阶级的流向过程时,为了让学生更好的理解,可以设计羊吃草的问题,让学生分析这个案例从而感受到能量的流动。很多教师在讲解这部分内容时,都会涉及到能量流动定时和定量的问题,在教学时将这些等式直接传递给学生,那么学生在理解上会产生障碍,所以教师就可以通过列举简单的例子帮助学生进行理解。例如给A同学五个苹果,让她在十分钟之内吃完,那么这十分钟就是定时,没有吃完的苹果就是未被利用的能量。又例如给A同学五个苹果,让她慢慢吃完,那么这就是不定时,在时间充足的情况下,苹果就全被吃完了。从这两个例子中就能够知道,当不定时时,时间就相当于趋近于无穷,那么没有被利用的能量就会全部被利用。教师通过列举这样的例子,能够让学生从简单的实际问题进行研究,从而解决生物当中很难的问题,也能够让学生更严谨的探究问题。能量流动的问题是多变的,只要涉及的角度不相同,那么题目变化也会不相同。学生要从根本上掌握能量流动的特点,这样在遇到问题时能够举一反三。
  3.总结
  在生物教学中,培养学生理性思维并不是件简单的事情。教师要花费时间和精力,让学生感受到生物知识的有趣,同时也要培养学生科学研究生物问题的态度。虽然生物中有很多需要记忆的概念知识,但是学生依旧要具有灵活的思维去探究知识之间的联系,并且能够用理性思维去思考生物问题。教师采用图形分析和计算分析的教学方法,能够极大促进学生理性思维的培养。
  参考文献
  [1]庞四喜.基于理性思维培养高中生物课堂教学《中学生物教学》,2017(32)
  [2]苏伟琴.高中生物理性思维教学中存在的问题及对策《新课程》,2017(12)
  [3]周志明.浅谈高中生物理性思维的培养方法《试题研究》,2016(17)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14819322.htm

服务推荐