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试论情感教育在语文教学中的实践运用

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  学习语文课时,学生们既要尽可能的理解到作者每句话每个字的真正含义,更要充分体会到作者有所处的创作环境和心路旅程。老师在讲课时,需要创设一个和谐美好的情感环境,阳光积极的引导学生对课文进行情感体验,确保学生文化素养和道德修为都健康发展不掉线。
  情感教育 语文教学 运用
  【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0027-01
  语文,是我国最传统的教育学科,名留青历的古贤大家,才子佳人,绝大多数都是语文科目的高材生。语文教学,既是语言文字的教授,更是精神文化的传承。在语文教学中,特别是在给正处在青春期的中学生们的语文教学中,以情感教育的方式辅助传统的认知教育,能让学生对知识的接受更加自然更加全面。从而更加有效的提升学生的认知能力、审美能力以及人文道德修为。
  1.什么是情感教育
  情感教育,是一种新的教学模式,它是相对于传统的认知教育而提出来的新型教育理念。是指在对学生进行认知教育的过程中,创设一个和谐融洽的美好环境,用真挚的心去关爱学生,用真诚的、善良的、阳光的、美好的、积极的、充满情感的方式去引导学生学习。教育过程中,学生的情感波动、情绪变化、态度转变以及人生信念等都是老师的关注点。通过师生间的情感交流增强其情感体验,学生丰富的情感得以培养和呵护,探索精神和求知欲望得以激发,独立而健康的人格逐步形成。
  2.为什么要对学生进行情感教育
  中学生的年龄段,大概在十二至十八之间,正处青春期。这个阶段的青少年,叛逆思想比较严重,还会有很强烈的孤独感。这既和成长阶段的特征有关,也和社会家庭环境有关。社会生存环境竞争激烈,每个人都必须变成“高大强”才能生存;父辈遗憾太多,需要他们这一辈去弥补;太多的社会角色,需要他们去承担。小小肩膀,压着一座又一座的“大山”。这个时候的他们,十分渴望得到认可,得到理解。在语文教学中有效的运用情感教育,可以让一些负面的消极情绪及时的得以宣泄。让学习在学生心中,不再是一座座压迫的大山,而是一张张助力前行的船帆。相对于“高分至上”的应试教育,情感教育在语文教学中更侧重于对文章情感觉的体验,学生以作者的角度,深入文章的意境,能更为全面的达到学习的目的。
  中学生这个年龄段,三观正在塑造期,每天的所见所闻所学,将直接影响到他们的将来,影响到社会的未来。而目前的社会环境,对学生教育,三观塑造,有很多不利的地方。参差不齐的大众传媒,质量堪忧的“快餐”文化,情趣低俗的价值导向。如果把学生的世界比作一个空瓶,要防止它装进不好的东西最好的办法就是不停的往里面装好的东西,以阳光健康的正统教育去替换掉那些不好的东西。在语文教学中运用情感教育,以情感为桥梁,把真、善、美逐步输入学生脑海里,助其确立正确价值取向与高尚的道德观念。
  3.如何在语文教学中运用情感教育
  (1)抓住情感脉络,把内容讲透
  语文教学,切忌死记硬背,老师教条的教,学生死板的学,教学教果不会太好。根据初中生的水平层次,做适应的授课调整,尽量让学生能懂,还有思考的余地。我国的教材编辑,都有着很明确的教学目的,各知识点之间有着密切的联系,有着严谨的逻辑框架。做为老师,得把握这些脉络,引导学生多多自己提问,发现问题,解决问题,有效的激发学生们的求知欲望,从接受学习转化为喜欢学习。比如我们学习《皇帝的新装》的时候,一定要从心理学,社会关系学以及相对应的情感角色等方面来加以解读,才能明白这件“衣服”为什么会存在,是以什么形式存在的。这样深层次的把课文讲透了,学习的时候就会更加有趣味性,既增长了知识,更增加了兴趣,学习不再是单纯的任务,慢慢会变成一种爱好。
  (2)把内容讲活,挖掘文章深层寓意
  丰富的内容,需要以生动活泼的形式来展示,这样,学生才会有更高的兴趣,以更加投入的状态学习。中学生正处在三观塑造形成期,他们对未来充满期待,对现实充满好奇。针对这一特性,在语文教学中,传统精典与社会导向相结合,找到其共鸣点,灵活运用,深层次的挖掘问题,思索问题,解决问题。比如我们学习《桃花源记》的进候,在感叹世外桃源的美好以及无限向往之外,还应当想到什么?反思什么?想到的我们现代人的桃源在哪里呢?想到的是过度开发,想到的是全球变暧,想到如何保护我们心中的那片桃源。
  (3)教学不忘爱的初心,有意识地情感培养
  教育手段的丰富以及教育艺术的造诣,都来自于有一颗爱的初心。情感不是法律法规,下令执行是行不通的;情感也不是信息数据,复制粘贴无法完成。情感靠的是无私奉献,造的是无间交流,靠的时坚持与恒久。老师和学生,是学习任务中的同志,平等的;是生活中的朋友,相依的。 同喜、同忧、同进步。因为有爱,所以会相互尊重、相互理解、相互支持。学生在学习语文时,会对其中所含内涵有更加深层次的理解,对知识的汲取,三观的形成,都有极大的帮助。
  在语文课中融入情感教育,对学生的情感,起到净化作用;对学生的思想,起到塑造作用,激发对知识的主动求索欲望。中学生特别是初中生,情感教育既能陶冶美好的情操,更能培养出真善美的人生观念,而且对语文教学质量的提高,有着不可忽视的关键作用。情感教育的开展,将会是教育界的一种普遍模式,会为我们的教育事业带来新的气象。
  参考文献
  [1]唐 歡. 试论情感教育在中学语文教学中的实施策略[J].考试周刊,2015(48).
  [2]陈四海.春风化雨 润物无声浅谈情感教育在语文教学中的实施[J].学周刊,2017(05).
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