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浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用

作者:未知

  在教育改革不断推进的情况下,各个学校都在不断的提升自身的教学水平,积极完善和改进教学模式。在当前的小学教育中,小组合作学习方式是一种新型的教学方式,已成为了教师教学的重点教学方式。小学数学的学习对于学生今后的学习有着非常重要的影响作用,因此,在小学数学教学中,教师应该充分运用小组合作学习方式,使得小组合作学习的优势作用能够充分的展现出来。这篇文章分析了小组合作学习方式在小学数学教学课堂上的运用,讲述了其运用的意义,并提出了相关的教学意见。
  小组合作学习 小学数学 应用
  【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0053-01
  1.小组合作学习对小学数学课堂的意义
  对于学生而言,小学数学学习是他们学习数学的初始阶段。数学老师在教学课堂上运用小组合作学习的方式有着非常积极的作用。一是有利于学生合作学习能力的提升。我们都知道,一个人的智慧是有限的,但是众多人的智慧却是无限的。在数学教学课堂上,教师经常会向学生们提出一些问题,如果学生一个人在思考问题,他们可能思考很久也无法想出问题的答案,但是通过小组合作学习的方式,学生们集思广益,很快便能够解出问题的答案。而且,在分配小组时,一个小组中肯定会存在数学学习水平高的学生,此时,这一部分就能够带动其他学生的数学学习。二是可以调动学生的学习热情。在小组合作学习中,数学学习一般的学生能够得到其他同学的帮助,这样一来,他们能够有效增强自身的数学学习动力。而且,数学学习分为很多个部分的学习,有一些学生可能某个章节学习的很好,但是其他章节的学习却没有那么理想,此时,通过小组合作学习的方式,便能够有效地解决这一问题,让小组成员互相帮助,取长补短,共同进步,促进组内全体成员数学成绩的提高。不仅如此,小组间的学生也可以展开学习上的竞争,教师可以根据学生们的课堂表现、发言、作业完成情况等情况来给小组评分,表现良好的小组给予一定程度上的奖励,这样一来,学生小组合作学习的热情便会得到极大的增强,学生们会充满学习的动力,从而展开更加积极有效的数学学习。
  2.小组合作学习在小学数学课堂上的应用策略
  (1)要实施优化分组教学。数学教师要想使小组合作学习方式在教学中发挥出最大限度的作用,就必须要重视一点,那就是进行合理的分组。数學教师在分小组时,应该根据班级中的人数进行合理的分配。比如说,班级中有40位学生,教师便可以将学生们分成五个小组,每个小组中有八名学生。其中,每个小组中必须要有一两名数学成绩好的学生以及两个左右上课积极发言的学生,这样一来,便可以充分的调动小组合作学习的积极性,另外,教师必须要在每个小组中选出一名学生担任组长,组长必须要学习成绩好,而且愿意帮助他们,具有团队的凝聚力,这样一来,组长不仅可以帮助教师向组内学生布置作业,还能够团结成员,充分发挥出小组的合作学习能力。
  (2)仔细策划小组合作学习的实施过程。数学老师在分配完小组的成员之后,应该为小组合作创造出良好的学习环境。这就需要数学老师拜托传统教学观念的束缚,不能够由自己占据课堂的主要位置,而应该给予学生们充足的小组讨论时间和师生活动时间。教师在利用一些事例向学生们讲授相关的数学知识时,应该引导学生们进行讨论,并列举出相似的例子进行验证。这样一来,学生们便能够在这一过程中进行积极主动地思考,而不是被动的接受老师知识的灌输。实际上,小组合作学习的真正价值在于小组全体成员展开对同一个问题的讨论和交流,所以,数学老师必须要向学生们布置好自己后一天要讲授的核心问题,这样一来,学生们才能够获得明确的学习任务,当学生们有了明确的学习任务后,他们便可以在小组合作学习中展开有针对性的讨论和学习,有效增强小组合作学习的有效性。
  (3)要建立健全小组间的评比机制。为了有效增强小组的团结力和竞争意识,数学老师必须建立出健全的小组评比机制。以这一评比机制调动学生的学习积极性,让学生们可以有效增强自身的学习动力。教师建立健全的小组评比机制,主要在于组内小组成员的评比和各个小组间的评比。比如说,数学教师可以奖励那些上课积极发言和积极完成作业的小组成员,并对这些学生进行加分,对于那些课堂表现不理想、不按时按要求完成作业的小组成员,教师可以进行适当的扣分。与此同时,数学老师还应该奖励和加分那些在课堂上赢得竞赛的小组。除此之外,教师还应该每天简单的总结小组情况,并在每一大周对小组整体表现进行深入的总结,表扬表现良好的小组。在期末综合小组的成绩中,教师应该不同程度的奖励前三名小组。通过这种方式,小组成员的学习热情和组内凝聚力便可以明显的增强,同时,这也能够确保小组合作学习方式顺利的开展下去。
  3.总结
  总而言之,在当前的小学教育中,小组合作学习方式是一种新型的教学方式,教师在教育教学中并没有熟练的运用这一教学方式,从而导致学习效率低下这一问题的出现。之所以出现这一问题,主要是以为小学生不具备较强的自我控制能力,很容易在小组合作学习中闲聊,在这一情况下,小组合作学习方式便失去了其真正的意义和作用。因此,作为一名数学教师,应该深入到学生中去,不能够仅仅站在讲台之上,而应该深入的观察学生的学习情况,并掌握好学生小组合作学习的各方面情况,这样一来,便能够有效保证小组合作学习方式的顺利进行,同时,也能够真正的发挥出小组合作学习方式在数学教学课堂上的作用。
  参考文献
  [1]玉松. 小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].未来英才,2017,(5).
  [2]钟永隆. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,(18).
  [3]马正霞. 小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].都市家教(上半月),2013,(12).
  [3]刘思家,何亚平. 浅谈小学数学课堂教学中的小组合作学习[J].科教导刊-电子版(上旬),2016,(12).
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