绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

作者:未知

  【摘 要】 在当前小学语文教学当中,写话教学是语文教学中的一个重要组成部分,而通过科学合理运用绘本阅读的教学方法,能够以读写结合的语文学习方式来有效地提升语文写话教学的成效,促进学生写话水平的提高。
  【关键词】 绘本阅读;小学语文;写话教学;运用研究
  小学语文是一个重要的基础性学科,在开展语文教学的过程当中,可通过写话教学来有效提升学生写作水平。采用绘本阅读的教学方法,可将阅读与写作的学习方法进行紧密联系,并能够通过阅读促进写作水平,通过写作提升阅读兴趣,从而让学生能够通过生动有趣、直观形象的绘本阅读,积累丰富的语言知识、写作素材,使学生能够在写话时将自身的情感融入其中,创作出文质兼美、真情实感的优秀写话作品,能够进一步提升学生的语文综合素养,让学生获得全面发展。
  一、借助于绘本阅读教学方式,激发学生写话兴趣
  将绘本阅读有效地渗透于小学语文写话教学当中,教师首先必须让学生深读阅读绘本的内容,使其能够学习与掌握绘本写作方式与写作特点,而这些写作技巧能够为学生的语文写话提供丰富的写作素材,使学生能够在语文写话当中言之有物。例如,在教学《猴子种果树》一课时,课文当中写道:“于是就拔掉梨树,改种杏树……于是就拔掉杏树,改种桃树……于是就拔掉桃树,改种樱桃树……就这样,这只猴子什么树也没种成。”由于小学生的学习能力相对薄弱,如果学生直接进行课文学习,就会难以理解与掌握这篇课文的知识内容。教师便可采用绘本阅读的方式,推荐给学生阅读与课文内容相近的《猴子掰玉米》这一绘本读物,看到猴子掰到了玉米,它又看到了桃子,便丢弃了玉米,去摘桃子;看到了西瓜,便丢弃了桃子,去摘西瓜;看到了小兔子,便丢弃了西瓜,去追小兔子。最后小兔子跑到了密林里,再也看不到了,它只得两手空空地走回家去。学生能够在图文结合的绘本读物当中懂得其中的道理,教师再让学生通过写话的方式来写出自己的读后感:“做事情一定要专心致志,不能半途而废,如果浅尝辄止,这样是做不好任何事情的。”这个道理也同样适用于《猴子种果树》这篇课文,通过这样的教学方式,较好地展现出了写话教学的针对性与实效性。
  二、借助于“补充课文”,使绘本阅读与语文写话相互融合
  在小学语文写话教学中,可借助于“课文补充”的学习方法来有效地开展写话教学,以此来促进学生写话水平的发展。教师可指导学生通过“补充课文”的方式来进行语文写话。例如,在教学《秋姑娘的信》一课时,教师可首先导入科普绘本《冬季的动物们》,使学生通过阅读这一繪本内容,能够认知与了解动物在冬季是如何过冬的。教师在写话教学当中,让学生依据《秋姑娘的信》一课当中的内容进行补充与拓展,并将补充的内容放到课文原文后面。“一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。”(南去的大雁,是为了迁徙到气候温暖的南方去度过一个“暖冬”,这是候鸟们过冬的方式,在每一年的冬季,从寒冷的北方迁徙到温暖的南方,等春暖花开,再从南方迁徙回到北方)“一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。”(青蛙是一种冬眠动物,每一年当寒冬刚降临大地之时,青蛙就会在温暖的洞穴里进入漫长的冬眠,在冬眠期间,青蛙不吃不喝,只管呼呼大睡,要一直等到春天到来,它才会从冬眠当中醒来)“一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。”(由于冬季里天寒地冻,各种物资都较为匮乏,小动物们难以觅食,因此,一些动物会在秋天这个收获的季节里储存下过冬的食物,这样在冬天就能够无忧无虑地过冬了)借助于绘本阅读与补充课文,学生能够通过绘本阅读,学习到与课文内容相关的知识,再加上自己丰富的联想,让学生能够进一步增加语文知识,较好地培养学生的写话能力。
  三、借助于“续写课文”的方式,有效地延展写话的范围
  通常而言,绘本阅读是一种有效的写话教学途径,教师可借助于绘本阅读,将绘本阅读与语文写话相互融合,在写话的过程当中可有效地拓展学生的发散性思维。在写话教学中,教师可让学生借助于“续写课文”的方式,有效地延展写话的范围,让学生能够学习与掌握更多的语文知识内容。小学语文教材由于受到课文篇幅的限制,有不少课文都是在原文的基础上进行节选,或是选取一些篇幅较短的文章来作为语文教材内容。因此,不少课文内容都往往会在文章的精彩部分就戛然而止,进入了尾声,这样就会使学生感到意犹未尽。教师可让学生借助于绘本阅读的学习方式来进行“续写课文”,从而有效地培养学生的写话能力。例如,在教学《狼和小羊》一课时,课文当中的结尾描写道:“狼不想再争辩了……说着,就往小羊身上扑去。”教师可推荐学生阅读《狼和小羊》的绘本故事,这篇绘本故事和课文内容较为相近,教师可让学生阅读这一绘本故事之后,安排学生“续写课文”的最后段落。有一位学生是这样“续写课文”的:小羊在面临危机之时,沉着冷静地说道:“狼叔叔,我非常瘦小,但是我有一个胖羊哥哥,你要吃羊的话,可以去吃它。”狼听后就让小羊带它去找小胖羊,小羊机智地将狼带到了猎人家,猎人就用猎枪打跑了狼,小羊安全地回到了家中。”借助于“续写课文”的方式,较好地拓展了学生的发散性思维与学习想象力,有效地提升了学生的语文写话水平。
  总之,在小学语文写话教学中,想要充分应用绘本阅读的教学方法,教师可采用多样化的教学方式,让阅读与写作能够完美融合,相互促进、共同发展,激发学生的写话兴趣,有效地延展写话的范围,提升学生的写话水平,有效地培养学生的语文综合素质。
  【参考文献】
  [1]黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育(下),2019(02):116-118.
  [2]秦玮苡.谈小学语文低年级写话教学[J].文教资料,2018(20):35-36.
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