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浅谈绘本阅读对小学低年级写话的指导

作者:未知

  摘要:写话是写作的基础,小学低年级段学生的写话教学是作文教学的启蒙阶段。怎样教学写话才能有趣有效?笔者认为可以将绘本与写话有机结合,寻找两者之间的契合点,以生活为中心,通过观察、思考、仿写、续编四个步骤着手,让绘本为写话锦上添花。
  关键词:观察;思考;仿写;续编
  中图分类号:G623.24文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)09-091-1
  美国著名教育家和心理学家布卢姆曾经说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”所以,培养学生的写话兴趣,可以有效提升学生写话的积极性。相比灰暗的图画色彩,单调的写话内容,图文并茂、色彩艳丽的绘本更符合儿童的视觉特征,更能激发学生的写作兴趣,唤醒学生的表达欲望。因此,我尝试以绘本为切口,将其与写话有机地结合起来,让绘本给写话增添色彩,让写话为绘本锦上添花,让孩子们插上想象的翅膀,借助绘本这一载体,重拾写话兴趣。那在低年级写话教学过程中,如何从绘本着手,改善写话现状,提高写话水平呢?我覺得可以从以下四个步骤着手。
  一、观察绘本插图,激发写话兴趣
  前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。”对于低年级的学生而言,培养良好的观察能力很有必要,学会观察事物,并且善于分析,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
  例如,绘本《小猪变形记》中,一只百无聊赖的小猪,羡慕其他动物的生活。这只小猪满脑子充满了奇异的想象,偶遇其他动物就想模仿,先后模仿了长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。在讲故事的过程中,孩子们都竖起小耳朵,听得津津有味,生怕漏掉其中的幽默情节。最后,我问学生:“这只小猪模仿了哪些小动物?分别是怎么模仿的?”学生立刻搜索记忆碎片,大体也能回答如流。接着,我又想考验下孩子们的观察力,让他们说说印象最深刻的细节。有些孩子努力回想,但是没有我满意的答案。
  我告诉孩子们,要学会观察,善于观察,捕捉故事的细节之处。绘本中的动物非常具有人的特点,各种细节又极为夸张。例如:小猪在模仿斑马时,不仅将身子涂成斑马纹,而且颜料本身的花纹也与斑马纹如出一辙。更为滑稽的是,它尾巴上还吊着刷子,它一路走,一路用刷子粉刷自己,画面极为有趣,让该子们捧腹大笑。这种夸张的小细节随处可见,让整个故事充满了童趣。类似这样充满童趣的绘本,同时富含哲理性,非常适合低年级学生阅读,更能激发学生的阅读兴趣。有了兴趣做铺垫,写话才能步步稳健。
  二、思考绘本精髓,唤醒写话意识
  “读书百遍,其义自见。”指的就是读书与思考之间的关系。教师在朗读绘本的过程中,告诉学生养成良好的倾听和欣赏习惯,鼓励学生在朗读中积极思考与评论,引导学生根据绘本练习说话,唤醒写话意识。
  例如,绘本《长大做个好爷爷》是一个关于生命的故事,“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”,绘本从孩子的角度诠释了死亡,爷爷每周五都与小小熊聊天,欣赏大自然的美景。可是突然有一天,爷爷一睡不醒。小小熊此刻并不理解爷爷的死亡,当他和妈妈回到爷爷以前住的房子的时候,静静地回忆着以前的点滴,他才渐渐感悟到爷爷已经永远离开了他。低年级段的儿童在面对“死亡”这个词语时很陌生,“死亡”这个主题在这里并没有留下冰冷、残酷的印象,而是以温暖的基调贯穿全文。他们在读完绘本后,细细品读、思考后可以领悟其中精髓,参悟人生哲理。学生在写话过程中可以模仿这种思路,拓宽写话思路。
  三、模仿绘本语言,提升写话能力
  张志公先生曾经说过:“模仿,是学生的必经之路。”因此,我觉得教师可以抓住绘本中的关键词句,指导学生进行有意识地仿写,让写话变得轻松有趣。
  例如:《大熊有一个小麻烦》里大熊有句口头禅:“我有一个小麻烦,我能不能……”;《给爸爸的吻》里熊爸爸宠溺着熊宝宝,向宝宝索要晚安吻,却被熊宝宝拒绝了,“我才不要像××那样吻爸爸!”……只要学生细心观察,不难发现其中规律,可以尝试让学生模仿句式,进行写话。
  除此之外,还可以让学生模仿绘本中的表达思路,自由发挥想象,有创意地进行写话。例如《小猪变形记》中,小猪还想体验哪些动物的生活?请学生模仿绘本中的语言进行仿写。在抓住小动物各自的特点后,学生很容易仿写出小猪又会想出什么主意呢?几番训练后,能让学生在仿写中扩散思维方式,发现写话的乐趣。
  四、续编绘本故事,彰显写话个性
  绘本通常篇幅较短,儿童读完之后意犹未尽。但是绘本的结尾并不意味着故事的终止。绘本中文本的留白处可以让学生自由地发挥想象,尽情地表达内心想法。例如《小橡树》,小橡树第一次结的橡果被嘲笑不好吃,小橡树很伤心,身边没有一个朋友。故事的结局是小橡树越长越高,后来来了一只小松鼠在这里安家了。故事写到这里意犹未尽,但是故事中的信任、鼓励和包容主题,需要续编才会更加精彩。对此,可以让学生续写小松鼠与小橡树之间的故事,更加彰显爱的主题。
  通过故事续编、续写的方式,充分调动学生的主动性,激发学生的个性化表达,激活学生的个性化思维。
  低年级孩子的生活是多姿多彩的,他们善于观察,乐于想象。绘本中充满新奇想象的画面能够带给他们不一样的视觉冲击,提升孩子们听说读写的兴趣。身为教师,我们应该充分利用绘本,为孩子们创设广阔的想象与写作空间,让他们乘上绘本的快帆,在写话这片海洋中尽情地遨游吧。
  [参考文献]
  [1]吴丹.如何提高低年级看图写话能力.小学教师论坛,2012(04).
  [2]汤瑾.小绘本,大课程.小学教学设计,2017.
  [3]何捷.我用绘本教儿童写作.小学教学设计,2017.
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