小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养

作者:未知

  【摘要】兴趣是求知的内在动力,在小学语文教学中激发学生的学习兴趣,学生学习就会变得主动,学习效果也会发生质的变化。然而,学习兴趣并不是与生俱来的,需要教师在具体的教学中对学生加以引导,利用一些教学方式来调动学生学习的的积极性和主动性,最终提高学生学习效率。本文以一、二年级语文教学为例,通过创设教学情境、信息技术、巧妙设问等方式对学生学习语文的兴趣进行激发和培养。
  【关键词】小学语文;学习兴趣;培养方式
  在过去的小学语文教学课堂中,大多数教师的教学方式都是灌输式教学。但是,在现代教学中,这种教学方式已经不能够适应当代学生的学习需求。小学语文课堂教学是开放式的,教师如果不能够在以往的教学方式的基础上进行改变和创新,学生将很难真正地掌握所要学习的知识。为了让小学语文课堂变得生动、开放,让学生的学习兴趣更加浓厚,教师需要利用一些符合现代教学观念的方式进行教学创新。
  一、小学语文教学现状
  新课改之后,小学语文教学中出现了很多问题。比如,教学方式落后、教学模式缺少创新等,尽管新的教学理念已经在很多教师心中扎根,但是在实际的小学语文教学中应用的却很少,教学模式还是跟不上新课改的要求,这一部分教师在小学教学中仍然使用的传统教学经验,对学生创新能力的培养不到位。有的教师在新的教学模式中,会情不自禁地利用灌输式教学模式,这样的教学模式很难激发学生学习语文的兴趣,使得课堂学习氛围索然无味,兴趣培养就更是无稽之谈了。
  二、創设教学情境,激发学生学习兴趣
  激发学生兴趣的方式,应该是多方面的。小学语文课堂应该在一上课就能够紧紧地抓住学生的注意力,让学生早早进入一个“最佳学习状态”,这是语文课堂教学的第一步,也是最重要的一步。
  1.教师是学生学习的合作者和引导者
  教师是调动一、二年级小学生学习兴趣的引导者。小学语文教师在上课之前应根据学生的认知特点去创设教学情境,引导学生在学习过程中主动探究,成为学生学习中的合作者。例如,《寒号鸟》一文中,寒号鸟不听喜鹊的话早点做窝,在冬天来临时没有温暖的窝,在寒风中打哆嗦。这一篇课文中有很多语言和动作描写,非常适合创设教学情境。在教学中,制作多个微课短视频,让学生能够身临其境去去感受寒号鸟在寒风中的悲惨,让学生深刻体会寒号鸟处事不当,从而引导学生在完成学习任务时不能够拖拖拉拉,要不然就会出现和寒号鸟一样的结果。这样引导水到渠成,学生参与其中,产生共鸣,学习起来也兴趣盎然。
  2.关注学生个体差异,让每一个学生都能够全面发展
  尊重学生,让学生做学习的主人是激发学生学习兴趣的重要方式。在语文教学中,教师若想激发学生的学习兴趣,需要尊重学生,让学生能够对教师的问题积极回应,主动参与到课堂学习中。在学生回答问题时,教师要用期待的眼光去关注学生,哪怕是回答错了,也要给予安慰,最大化地尊重学生;对待学生的问题,需要耐心倾听和指导;在解决问题的过程中,让学生能够感受到探索的乐趣和取得成功的喜悦,这种乐趣和喜悦对激发一、二年级学生的语文学习兴趣非常有利。
  三、运用多媒体,调动学生学习兴趣
  教育是一门艺术。在现代教学手段中,多媒体手段被广泛应用,这种手段具有形、色、光、影等独特的效果,能够将教学中的内容直观地表现出来,激发起学生学习的兴趣,增强了学生在学习中的主动性。例如,2016部编人教版一年级小学语文上册教材中《青蛙写诗》这篇课文,小学语文教师在教学之前,可以提前准备一些动画视频、图片等这种能够引起小学生注意的多媒体材料,利用青蛙动画视频去向学生介绍青蛙的科普知识,让学生对青蛙更加地感兴趣。学生一边看动画故事,一边学习到课文知识,真是乐在其中,趣味浓浓,学习印象深刻自然不在话下。
  四、在成功的喜悦中,激发学习兴趣
  对于一、二年级的学生来说,被认可则是最大的成功。在学生的日常学习生活中,学生会因一些困难的问题不能够及时做出正确的解答,也没有胆量去找老师求助,这样的结果就造成对语文的学习兴趣降低。教师需要多与学生进行交流,需要以朋友的方式走进学生的学习生活,培养学生不懂就问的习惯,善于发现学生的长处。针对学生的长处去进行引导,让学生对语文学习更加有自信。在教师的鼓励之下,学生的学习热情一定会高涨,十次说教都不如一次表扬,而十次表扬也不如一次成功来得实在。在课堂教学中,教师应多设置这样的情景,把问题交给学生,让学生多问为什么,从不懂到问,再到解决问题得到答案。慢慢地,让学生体会到成功来之不易,而这个来之不易的过程是通过多少回的否定和表扬最终得到的,学习就不会枯燥无味了。
  五、巧妙设问,激发学习兴趣
  利用有悬念的问题去激发学生的兴趣,让学生的思维活跃起来,引导学生去寻找问题的答案。当学生找到一个问题的答案之后,再换一种思维去引导,又会发现问题的另一种答案。这样的思考过程,对激发学生学习兴趣有着非常重要的帮助。例如《大禹治水》这篇课文,语文教师提前将课外中的生词和生字进行解读,然后向学生提出一个问题,这个问题可以从标题出发也可以从课文内容出发,如果从标题出发向学生提出一个问题,教师可以问学生们:“人生病了要去治病,但是为什么大禹去治水呢?是水生病了吗?”想要知道问题的答案,学生就需要去阅读课文,通过自己的阅读去找到这个问题的答案。在寻找问题的这个过程中,潜移默化地培养了学生的理解课文的能力和自主学习能力。
  六、运用语文实践,培养学习兴趣
  小学的学生都是充满无限活力的,让学生对校园中的花草树木、校园景观进行观察,借景来感受校园的面貌。学生对身边的一些事物和景物都会以极大的热情去感受,因为这是孩子们的天性,也要利用这一点去培养他们的主动性,和同学们一起去探讨,将学习运用到实践中去,将知识进行迁移。知识迁移也是一种能力,让学生去看图写话,联系自己的所看所感,将图中所画结合日常观察,抒发自己的真实情感,培养孩子的初级语言组织表达能力。小学生需要在课外时间中不断积累知识。语文教师可以根据学生在生活中积累的知识为出发点,对学生进行教学指导,培养学生积累知识的习惯。
  小学语文是学生学习汉语的基础阶段,同时小学语文也是其他学科的基础,也是学生今后发展必学的一门学科。通过创设教学情境、信息技术、巧妙设问等方式,在教学过程中,去训练学生的思维能力,帮助学生去构建自己的语文知识体系,在生活中不断地去积累语文基础知识,通过信息技术不断地扩大学生的知识层面。这些都是小学语文教育中培养学生语文兴趣的方法,我相信通过这些措施可以有效地提升小学生的学习兴趣。
  参考文献:
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