微型日记提高外来工子弟小学高年级学生写作水平探析

作者:未知

  【摘要】新的《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”新课改下,很多教师在这方面不遗余力,绞尽脑汁,但效果却不尽人意,学生怕作文,对写作文没兴趣,写作时无话可写,或者是假话连篇的现象仍较为严重。这些问题归根结底是由于没有注重引导学生留意生活,留意身边的人、事、物,没有形成自己的独立的视角与思考。尤其对于外来工家庭的学生来说,多数学生家长忙于工作,即使节假日也较少有时间陪伴及引导孩子感受生活,而写作的灵感与思考正是来源于生活。
  【关键词】小学高年级;写作水平;微型日记;外来工子弟
  针对学校大部分学生来自外来工家庭的情况,笔者认为要提高学生的写作水平,除了课堂上的写作训练,还需养成学生写微型日记的习惯,引导学生勤观察、勤思考,将生活中的事物及感受随时记录下来,哪怕是一句话,只要是有感而发,日积月累,就会产生写作兴趣,无形之中将提高学生的写作能力。因此,微型日记成为学生写作练习的一种良好方式,笔者通过教学实践,得到一些指导学生写微型日记的心得体会,与大家分享交流。
  一、兴之所至,学无止境
  日记是记录作者一天的所见所闻所感,事件的记录或情感的倾诉,是作者最忠实的朋友。因此,日记也是个人隐私的一部分。爱上日记等于拥有一生的知己,家长或教师若能指导学生养成写日记的习惯,并从中得到情感的寄托,对于学生的成长来说,是一件很有意义的事情。同时,经常写日记的学生,写作能力也会在日积月累中逐渐提高。如何让学生对日记产生兴趣呢?笔者认为,可从微型日记开始。首先,为学生展示优秀的微型日记作品,看看别人是怎么写的,他们的日记写的都是什么内容?然后,指导学生自行创作微型日记。大自然的生物、植物或是社会人文的缩影或是生活的喜怒哀乐等,从身边熟悉的景、物、人、事出发,开始不需要什么写作技巧,看到什么、想到什么就记录下来,只要是自己的心里话或见解都可以写下来。经教师指导后再进行修改,长此以往,学生就会从中得到写作的乐趣,并且一日不写就会感觉缺了什么。熟能生巧,写作水平,自然是水到渠成的事情。
  笔者在批阅学生的微型日记时,常常带着一双锐利的眼睛去捕捉学生的闪光点。哪怕只是一句话,触动心扉的,有独特见解的,都会及时鼓励。因为,每个学生都渴望得到教师的表扬和同学的认可,如此更能激发他们的写作兴趣和提高他们的创作热情。笔者还经常在课堂上创建平台让学生朗诵自己的作品,并将优秀作品张贴在校园的文化园地,也为学生提供一些对外参赛的机会,以此激励学生喜欢写作、多创作。
  二、循序渐进,由浅入深
  微型日记,学生有了兴趣之后,教师就可以根據日记的特点对学生进行创作的一些指导,让学生的日记越写越好,而不是随心所欲,成为枯燥的流水帐。日记需要坚持,这就需要学生的一颗恒心。笔者在指导学生对微型日记有了认识之后,向他们介绍了几种有趣的日记形式。如,一句话日记、好词好句摘抄、美图美文剪贴、图文日记等,让学生深入认识到日记并不是简单枯燥的重复记录,而是丰富多彩的,先打消他们的抵触情绪。接着,让学生从剪贴开始入门,可将自己喜欢的照片、图片找出来,贴在日记本上,根据图片写上自己想写的话。笔者惊喜地发现,这种形式让一些最怕写作文的学生也有了兴趣,不仅按时完成还出乎意料地有了让笔者惊喜的语言。笔者及时地给予学生相应的表扬和鼓励,在批阅中,会用不同的符号在学生的优美句子下面标注,有时还会情不自禁地写了自己的感触,或启发或鼓励或感想,笔者由衷地为学生的出色表现而感到高兴。这种真诚的表扬,他们是能感受到的。而对于一些相对没那么优秀的学生来说,笔者也不放弃,努力发现他们的点滴进步或日记里出现的好词好句,从一个闪光点去激发他的自信,并及时给予纠正指导。除此之外,笔者还将学生的优秀作品做成日记集,让大家一起欣赏,调动学生的积极性和自发性。
  经过几句话日记、摘抄日记、剪贴日记的短时间训练,学生对微型日记产生了浓厚的兴趣。接下来,笔者就要求他们写观察日记,写日记时后面要写上自己的看法和感想,毕竟是高年级的学生,他们对待事情事物都会有自己的见解,这样,学生的日记和作文就有了一定的深度。加上及时鼓励、互相学习,学生写日记的热潮越来越高,一段时间下来,学生的日记水平、作文水平都有了很大的提高。
  三、善于观察,用心生活
  生活是写作的源泉。所有的好文章都是建立在生活之中,因此,要指导学生用心生活,善于观察发现生活中的点点滴滴。做一个生活的有心人,就会有源源不断的写作素材。笔者在每次假期前,都会提醒学生外出旅行时随身带一个小本本,可以将在路上的风景或发生的事情等写下来。即使是哪天过得特别开心或者因为什么事情而不快乐,都可以在日记本中一吐为快。当然,日记是个人的隐私。如果学生不愿意将日记公开,笔者认为,大人不要勉强,给学生一个自由的私密空间。只要学生在日记中能够得到情感的发泄,精神的寄托,对于他们的成长来说,是比大人了解他们写什么内容更有意义。
  如,笔者班上的小乐在观察落日时写道:“落日,是太阳带给我们的礼物!我早早地爬上了看落日的好地方,天空渐渐出现了一点儿淡淡的红晕,连大自然的朋友们也来凑热闹,纷纷来观赏夜晚前的最后一丝光亮,当我抬头看着天空时,脑海里就会闪现很多美好的事。只有好好珍惜眼前的时光,才不会留有遗憾!(夕阳 2018年10月18日)”又如,小予在日记中这样记录自己的心情:“驾驭命运的舵是奋斗。六年级,听起这个词就不那么容易,但也不是学得毫无头绪,一个学期,总以为很长很长,开学时定的目标又是否全都完成……时间总是转瞬即逝,将近两周后就要迎来这个学期的期末调研,广阔丰富的知识能给予你信心和力量去迎接一切考核。我把知识点和重点课文梳理了一下,以免在复习时乱了阵脚。剩的时间不多,语文知识很广,如果真是彻彻底底全方面复习到位还算较难,所以更要抓紧时间复习。莎士比亚说过:‘放弃时间的人,时间也会放弃他。’(2018年12月24日 星期一 天气:小雨)   四、培养想象,升华情感
  学生在写微型日记的过程中,思想深度会慢慢变化,选材、立意、表达都不尽相同,情感也会发生转变。刚开始会写一些校园中有趣的事情,后来的内容会带入个人情感,大多描写与自己有关的事情。比如,家庭和学习成绩这些息息相关的因素。他们的感情逐漸丰富,学会观察身边人的一举一动,探究它们背后的深意,渐渐地体会到生活中的美。不但关心老师、同学和父母,还会针对一些听到看到的社会现象表达自己的看法,面对不道德的现象会加以谴责,对扶老奶奶过马路的举动会表示赞赏。学生的思想愈发深刻,老师布置的题目也要有内涵,比如,在感恩节这天,老师可以让学生以《我最想感恩的人》为题进行写微型日记。大部分人都写的是父母,也有一些写了老师,通过这个主题可以让学生体会到父母、老师的爱,明白他们的辛苦,达到育人的教育目标。如,小予在日记中写到:“尊敬的刘老师:您好!早晨,一缕缕光线悄悄地从窗户挤进来,秋风调皮地在四周晃荡,伸出冰冷的双手抚摸着同学们红彤彤的脸蛋。第一节就是语文课在评讲练习册,您慈祥的目光犹如冬日的暖阳,温暖着每一位同学的心灵,但是却发现您的声音比往常嘶哑许多,感觉每一句话都说的很费劲,可您依然特别认真地为我们讲解内容,用薄弱的嗓音给予我们丰富广阔的知识,每一句沙哑的话语深深地印在脑海,每一刻和蔼可亲的面容烙在我们的心田。斯大林曾说过一句话:‘教师是人类灵魂的工程师。’您为了照亮学生们通向成功的道路而放出自己的光芒。谢谢您!老师要多喝热水多休息,快点好起来!”
  小蕊在日记中写到:“《如果砖块能轻一点就好》你们看到题目,或许有疑问了吧!我为何会想要砖轻点?你们应该会想到外面工地上的工人吧!因为,我爷爷也是工人的一份子,今年61岁,昨天是他的生日,可生日那天却还在上班。每次经过那片工地,都能看到爷爷正在搬着沉重的砖块。如果那些砖块能像气球一样轻盈就好了!这样就能让工地上所有的工人们不那么辛苦,而且还能加快工作效率。所以,我真的很想让砖块轻一点!”
  五、配合阅读,积累素材
  坚持写日记,学生有时会在不断的写作过程中没有思路和灵感,就会感觉到自己知识的贫瘠。有研究表明,写作能力与阅读能力有很大关系。阅读可以为写作提供素材,提升思想境界,对写作有很大的帮助。所以,要想提高学生的写作能力,可以引导学生在阅读与微型日记的融合中,领悟写作方法。写作就是靠平时的积累,教师要学会营造读书的氛围。可以在黑板单独划出一个小角落,让值 日生写上妙语佳句或者一首古诗,如,“花无重开日,人无再少年”“世上无难事,只要肯登攀”等,学生在教室里随时可以看到,让学生在简短的语句中领悟出人生的道理。这种方式可以为学生积累写作素材,还可以陶冶情操,提高学生的文学素养。课堂阅读对小学生来说也是极为重要的,因为小学教材是专家根据小学生心理特点编写的,具有一定的时代印记和现代特征,有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
  微型日记的教学是一种新型的写作模式教学,笔者在不断地摸索、实践、反思。写微型日记,旨在培养学生做一个生活的有心人,学会留心观察的习惯,促进学生对生活的反思,培养学生的毅力,帮助学生在日积月累的练习中积累词汇,形成语感。相信在这个过程中,在以生为本的理念下,走进学生的心灵,倾听学生的心声,尊重学生的隐私,可与学生建立和谐的师生关系。
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